教师如何看待儿童和青少年的技术使用

手机、电脑、社交媒体和互联网是儿童和年轻人日常生活的一部分，包括在学校。教育和休闲中技术使用的现实缓和了对儿童和年轻人过多的屏幕时间或在线活动风险的担忧。

大流行期间的生活经历，当许多学校教育和社交活动都在线上进行时，也改变了人们对技术使用的态度。英国通信监管机构Ofcom报告称，2020年只有少数儿童和年轻人没有上网或无法上网。

在评估儿童和青少年如何使用手机等技术及其对他们的影响时，教师处于独特的地位。他们看到儿童和年轻人如何使用技术来学习、社交，以及它如何影响他们与同龄人的关系。

与同事一起，我与来自英国各地的八位来自不同背景、年龄、专业经验和教育机构类型的教师进行了深入研究。我们向教师询问了他们对儿童和青少年使用技术的体验：他们认为这在大流行之前和期间如何影响他们的情绪、行为和学习。

教师们谈到了技术作为课堂和学习工具的重要性以及它为创造力提供的机会。正如一位老师所说：“这是孩子们习惯的，而且更能吸引他们——它是一个有用的工具，可以增加我们的教学。”

通过科技赋能

我们还发现，教师对技术在赋予儿童和青少年权力方面可以发挥的作用持乐观态度。一位说：“他们使用社交网站相互学习并表达自己的信念——即使是在教室里安静的孩子，他们也发现在网上表达自己更容易。”

他们认为，儿童和青少年在使用技术时可以从自己的情绪和行为中学会理解和识别不健康技术使用的迹象。这包括通过注意他们和他人的感受来表现出同理心和关怀。一位老师说，儿童和年轻人变得更加富有同情心，并通过在线帖子向那些表现出痛苦迹象的朋友提供帮助。

然而，一些教师确实对在线互动如何影响儿童和青少年的社交技能表示担忧。一位老师说：“他们不知道如何与朋友进行适当的对话。他们不知道如何解决任何事情，因为很容易在屏幕后面刻薄而不必解决它。”

另一个人质疑技术使用如何影响游戏。他们说：“他们不知道怎么玩，实际上你会看到他们成群结队地围着手机。”

教师们还指出了脱离技术使用的问题。一位老师说：“父母一直在努力让他们的孩子远离屏幕，第二天他们就筋疲力尽了，他们发现很难让他们上学，因为孩子们太累了。”

教师们讨论了他们如何鼓励学生参加团队运动，以此来鼓励面对面的交流和解决冲突。然而，虽然学校涵盖了一些在线安全和互联网使用，但可以更明确地教授有关如何与技术共存、应对挑战和平衡使用技术的指导。

PHSE协会——一个负责个人、社会、健康和经济教育的国家机构——为课程的在线安全和技能提供指导，例如色情的潜在危害，但还有很大的空间可以开发更广泛的方法来支持健康的技术使用.

在课堂上，这可能就像研究如何在技术使用方面做出明智的决定一样简单——例如，如果在线活动涉及与陌生人交谈时要更加谨慎，或者认识到花时间上网是否是一个很大的时间投入。它可能包括使用社交媒体帖子作为现实世界的例子，以鼓励儿童和年轻人了解、批判和适应他们可能看到和互动的内容。

教师们认为，在课程中增加在线安全将是有价值的，同时也为儿童和年轻人提供机会来谈论他们的经验和技术内容。一位老师说：“那里有掠夺者，我们确实与我的学生讨论了在线安全问题，但有些东西也应该成为课程的一部分，家长也应该访问它。”

教师们强调，他们在技术知识方面也需要支持，并建议将其更多地纳入教师培训。一位老师说：“我们需要与时俱进，如果这种流行病教会了我们什么，是不是我们所有人都跟上了……一次性培训是不够的，学校需要投资于持续的专业发展活动与技术有关。”

儿童和青少年可以从技术中获得显着收益，但也存在风险。更多地关注教师如何在学校解决这个问题可能是帮助儿童和年轻人理解和平衡在线时间的宝贵方法。