新调查探讨了幼儿教育工作者的专业学习与工作满意度之间的联系

在早教课程、评估、专业发展和家庭参与工具的领先提供商 Teaching Strategies 今天发布的一项新调查中，早期儿童教育工作者可以使用高质量的职业发展机会更有可能使他们对工作感到满意，并且不太可能离开该行业。

新的调查呼应了对教育工作者福祉的影响以及对留住该领域教育工作者的担忧：近一半接受调查的幼儿教育工作者报告说，他们在心理健康和倦怠方面苦苦挣扎。超过 40% 的受访者表示，人员短缺会影响这些压力水平。在此背景下，教学策略向教育工作者询问了他们的专业学习经历和偏好，以更好地了解专业发展在支持教育工作者福祉方面可以发挥的作用。

“调查结果证实了我们的怀疑：如果我们要留住热情的教育工作者，我们不仅必须公平地补偿他们的关键工作，而且我们必须让高质量、灵活的职业发展机会更容易获得，”教学策略首席执行官约翰说奥尔森。“由于该领域希望留住优秀的教育工作者，我们无法照常营业。对于许多教育工作者来说，专业发展太不方便、不相关或无法进入。我们在数据中看到的是一个有意创造有意义的学习机会的机会和支持教育工作者并使他们蓬勃发展的职业道路。当我们支持教育工作者所在的地方时，我们支持儿童、家庭和整个社会。

该调查对全国 2,300 多名幼儿教育工作者进行了调查，发现：

薪酬和心理健康仍然是幼儿教育工作者考虑转行的驱动因素。在表示正在考虑转行的 20% 的幼儿教育工作者中，43% 的人表示薪酬是驱动因素，40% 的人认为心理健康是他们的原因。

专业发展对教师满意度很重要。70% 报告获得专业发展机会的幼儿教育工作者在统计上更有可能对他们的工作感到满意。此外，在计划离开该行业的教育工作者中，65% 的人表示他们有机会获得专业发展的可能性较小，而在那些计划留在该行业的人中，这一比例为 77%。在家庭托儿机构或早期启蒙教育中工作的教育工作者最不可能报告获得专业发展的机会。

幼儿教育工作者更喜欢在线的按需专业发展。在接受调查的所有教育工作者中，近 60% 表示在线将是他们参与专业发展的首选方法之一，超过三分之一的教育工作者表示这是他们想要专业发展的唯一方式。只有 18% 的人表示他们只想要面对面的专业发展。这适用于所有年龄组的所有教育工作者。