卡塔尔的大学帮助学生在远程学习世界中保持联系

多哈——课堂体验并不是在大流行期间受到打击的全部。学生生活——与同学交往和参加学生主导的活动——也走下坡路。

由于许多大学采用混合学习或全日制远程学习，学生与朋友隔绝，无法访问校园。虽然有些人设法找到了保持联系的方法，但对其他人来说，这种调整更具挑战性。

“转向在线学习肯定会对学生的心理状态产生负面影响，”卡内基梅隆大学卡塔尔学生协会主席 Mohammed Al-Qassabi 说。“在疫情之前，每当我们因学习或考试感到压力时，只要见面或一起参加活动，就能改变心情。”

现在面对面的会议有限，穆罕默德说他和他的朋友们曾尝试使用 Zoom 进行一次虚拟聚会，但体验令人失望，感觉不像是直接接触。

与朋友交流并不是学生们怀念的校园生活的唯一方面。

“在家里的电脑屏幕前花五六个小时令人沮丧。校园环境更能激发学习和工作的积极性，”Al-Qassabi 说。

卡塔尔大学二年级学生爱德华·理查多斯 (Edward Richardos) 说，对他来说，学生生活并没有太大变化，因为讲座仍在继续，学生们仍然保持联系，主要是通过为每个班级创建的 WhatsApp 小组，他们可以在小组讨论与班级和课程。

除了学习小组，学生还可以通过一些继续在线运营的学生俱乐部来保持社区意识。卡塔尔西北大学巴勒斯坦学生俱乐部负责人 Kayan Marwan Khraisheh 将当前情况视为与其他俱乐部和组织建立联系和合作的机会。

Khraisheh 说：“当每个人都对 Zoom 感到疲倦并且厌倦了盯着屏幕看时，想出如何创建引人入胜的在线活动绝对是困难的，但我们设法保持联系，甚至在这些与世隔绝的时期发展了我们的俱乐部，”Khraisheh 说。

在线体验对 Rana Mansour 来说更具挑战性，他是卡塔尔德克萨斯 A&M 大学石油工程师协会学生分会的成员。

“我们试图保持我们的社交媒体活跃并用它来与学生互动，但大多数人仍然对这些活动不感兴趣并且士气低落，”她说。“每个人都只是在努力生存并度过这个学期。”

压力增加

在世界范围内，年轻人是受社会影响最严重的群体之一，包括对健康、学业成绩的担忧，以及社交距离和封锁程序带来的孤立影响。

一项评估大流行 对美国大学生心理健康影响的研究 发现，71% 的受访学生表示与该疾病相关的压力和焦虑有所增加。社交互动的减少是该研究确定的多种压力因素之一，是导致学生压力、焦虑和抑郁想法水平增加的一个因素。

在卡塔尔， 公共卫生部 设立了一条心理健康求助热线，为因 Covid-19 疫情而遭受压力或精神障碍的人们提供虚拟咨询。该部在 10 月份发布推文称，自今年 4 月开通以来，求助热线已接到 12,500 通电话——这表明随着病例在整个海湾国家激增，对心理健康服务的需求也在增加。

在卡塔尔各地的大学，学生事务官员已采取措施确保需要更多支持的学生能够获得帮助。其中包括定期一对一的电话来检查学生的情况。

除了打电话，卡塔尔西北大学的学生生活经理 Indee Thotawattage 表示，该大学在 Zoom 上举办了与平衡心理健康相关的课程，并使用名为 Kahoot 的基于游戏的学习平台来组织频繁的问答之夜，以此作为建立社区的一种方式学生之间。它还组织了关于时间管理和良好学习习惯的在线信息讲座等活动。

“作为教育工作者，本学期我们面临的最大挑战是时间，”卡塔尔得克萨斯 A&M 大学学生事务官萨宾娜·乌扎科娃 (Sabina Uzakova) 说。她说：“我必须变得更加足智多谋、更有创造力和更灵活，以帮助学生找到彼此保持联系、减轻压力并继续建立联系的想法。”

乌扎科娃说，由于大流行，学生们失去了在与同龄人、教职员工面对面互动时进行非正式社交学习的机会。

然而，如果这种互动不再可能，那么仍有学习新技能的空间。

“重要的是要帮助学生接受这一挑战并从中获得有用的东西，”她说。“我们必须帮助他们将这些时间视为培养一些新技能的机会，比如适应能力、设定优先事项和压力管理——他们会发现这些技能在以后的生活中至关重要。”