鼓励学生参与在线课程工具和实践

编者注：以下文章是开罗美国大学教职员工就如何提高在线课堂效率提供见解的系列文章中的一篇。这些评论最初发表在该大学学习与教学中心的时事通讯 New Chalk Talk 上，并在此处进行了编辑以使其清晰明了。

本系列之前的文章：“开展在线教学：开罗美国大学教师的见解”和“减少工作量以缓解学生压力：教师见解”。

我们知道许多学生不会打开他们的相机，并且很难教黑屏，但我们也知道连接问题可能导致一些学生在他们的视频打开时无法获得良好的音频。我们也知道学生对他们的参与将如何评分感到焦虑。

无论是否有摄像头，学生都可以 通过音频、聊天、Google Docs 参与，或者使用 Slido、Kahoot 或 Nearpod 等工具进行形成性测验或投票。您可以使用这些选项确保每个学生在课堂上多次参与。这其实也是在线学习的优势之一——有空间保证每个人都参与。

Ramy Aly，社会学、埃及学和人类学系：

“学生可以通过 Zoom 聊天或 Padlet(这是一个很棒的工具)口头参与。我还在 Zoom 上使用我可以使用的所有功能来管理参与轮流。我应该说，令我惊讶的是，他们中的大多数人都在 Zoom 期间发言，(但是)有少数人没有使用这些选项中的任何一个，尽管我已经向他们发送了很多提醒，参与是关键，他们可以选择他们的参与方式。这些学生的参与成绩会很低——但他们不可能不知道这一点，而且无论我们是否在线，无论如何都会发生这种情况。”

物理系的 Tarek ElSayed在现场讲座中有一种简单的测验学生的方法：

“我在当前幻灯片的内容中分散了许多(多项选择题)测验。我让学生在 Zoom 聊天框中写下答案，然后我可以看到每个学生的答案并选择一个与他/她讨论测验。这与在 Zoom 上完成的答题器的想法相同。”

ElSayed 还在“名人堂”Padlet 中强调学生的成就，以鼓励他们。

然而，作为一名教师，至少在某些时候(当你的连接允许时)让你的相机保持开启状态可以帮助学生感受到连接。学生喜欢看你的脸。 “所有讲座都是同步的，但也会为无法参加的人录制。我的相机一直开着，”Aly 说。

“当学生不想打开他们的相机时，了解他们可能是一个挑战。我为创建头像或将照片放在 Zoom 个人资料上的学生颁发了一枚徽章。头像或照片并不总是显示，具体取决于学生访问 Zoom 的方式，但它确实帮助他们与班上其他人建立联系。另外，我从他们的照片和头像中了解了一些关于他们的信息。我的一个本科生有一张他靠在德国栅栏上的照片。另一个在(度假小镇)赫尔格达。一些学生的化身展现了在虚拟环境中难以展现的俏皮一面。”

充分利用分组讨论室

教师和学生都报告了分组讨论室的成功。分组讨论室的一般良好做法包括为学生提供明确的书面说明，说明在分组讨论室中要做什么，给学生足够的时间进行研究，以及选择适合任务的小组规模。对于教师来说，有办法跟踪分组讨论室中发生的事情也很重要。

定期让学生在 Google 幻灯片中记录他们的分组讨论，每组一张幻灯片。他会在不同房间展开时检查它们的进度(并意识到他何时可能需要加入)，这有助于记录参与情况。在幻灯片上做笔记可以让学生更轻松地在课堂结束时向主教室汇报，而且所有学生都会自动获得其他人笔记的文档。