在线或混合教育的3个关键课程

大学开展在线教学已有30多年的历史，开创这种方法的教授和大学在此期间进行了大量研究，希望找到最有效的方法。那么，主要的经验教训是什么?刚开始在线课程的人们如何在此基础上构建?

在医学领域，临床医生通常以长期跟踪大量患者的研究为指导。例如，弗雷明汉心脏研究自1948年以来跟踪了几代患者，并指导了试图预防和治疗心脏病的医生的决定。

不幸的是，在线高等教育中没有完全类似的研究。但是有一些元研究试图从数百个较小的调查中得出结论。

许多关于在线学习的最早研究都集中在它是否和课堂教学一样好。早年，尽管在线教育建立在函授课程和学位的现有基础上，例如英国开放大学提供的课程，学生最初通过老式的蜗牛邮件学习——发送作业——但在早期，人们对高等教育的在线教学持怀疑态度在一个信封里，并以同样的方式取回已评分的论文。

到2001年，一项对300多项研究的分析发现，在线教学与面对面教学一样有效，并称如果做得好，两种模式之间“没有显着差异”。虽然“我们并不差!”尽管这看起来像是胆小的战斗口号，但这项研究帮助说服了许多大学领导继续或扩大他们的数字教育实验。

最近，问题转向了哪种类型的在线教学比其他类型的在线教学效果更好。例如，混合式学习——一部分是面对面学习，一部分是在线学习——是否比纯在线方法更有效?美国教育部2010年的一项“元分析”发现，目前还没有足够的证据表明全在线教育或混合教育是更好的选择，但它确实试图提供有前途的方法的细分。研究发现，“平均而言，在线学习条件下的学生比接受面对面教学的学生表现略好。”

即使是那些研究也很快指出，对于哪种技术最有效可能永远没有简单的答案。那些试图衡量哪种教学方法更有效的人很快就会发现自己陷入了变数的泥潭——教师的素质和培训、学生的准备、课堂外支持服务的可用性等等。

也就是说，这里有一些基于证据的建议，这些建议来自阅读一些可用的研究和对长期在线学习领导者的采访。

首先，决定你想联系谁。

设置在线程序时的一个关键决定是，您想接触到谁?

南新罕布什尔大学的校园课程面向18至22岁想要体验校园生活的年轻人。但是，当这所大学在1990年代决定转向在线课程时，他们决定瞄准新的受众——“成年学生”——他们通常已经在工作或养家糊口，并试图完成学业。这些学生中有许多人在军队中寻求教育，但无法进入校园。

南新罕布什尔大学名为SandboxColLABorative的创新中心的执行董事布赖恩·弗莱明(BrianFleming)说，在线设置程序时的一个常见错误是假设如果你创建它们，学生就会来。但要覆盖无法到校的学生，需要创建新的支持和营销工作。“这对学校来说是一笔相当大的投资，”他说。

该大学的税务记录显示，2015年，南新罕布什尔州在电视、广播和互联网广告上花费了超过3700万美元来招收学生。这项投资已见成效，该大学的在线课程已从2001年的约8,000名学生发展到如今的100,000多名学生，其中大部分是成人学生。

FadlAlTarzi领导着一家名为NexfordUniversity的初创在线机构，该机构希望从其位于华盛顿特区的基地为中东、亚洲和非洲的学生提供服务，他对此表示同意。“尝试分析您的学生或学习者上网的原因，并设计适合目的的产品，而不是现有模型的数字化版本，”他说。

对于Nexford，重点是商业学位，计划在父母难以或不可能将孩子送往国外学习的国家/地区提供针对“世界中等收入市场”的低成本MBA和本科商业学位.

由于在线受众——以及他们需要的服务和支持——可能千差万别，弗莱明和其他大学领导建议考虑求助于外部公司来帮助运行在线项目，前提是机构能够负担得起此类服务。这些公司被称为在线项目经理或OPM，一家在线咨询公司最近发布了各种提供商的概述以及要寻找的内容。

设置新的在线课程需要的不仅仅是键盘;它还需要在人力和财力资源上进行大量投资(图片：Pixabay)。

聘请教学设计师。

拥有广泛在线课程的大学越来越多地雇佣新型员工来支持他们的教师并帮助设计课程。他们被称为教学设计师。

亚利桑那州立大学EdPlus的首席设计官肖恩·霍布森(SeanHobson)是另一所为数万名在线学生提供服务的美国大学，他表示，他对寻求在线教学的大学的主要建议是聘请教学设计师。(该大学最近发表了一项名为“让数字学习发挥作用”的研究，详细介绍了它如何构建在线课程，并指出需要一个250人的团队来支持其在线工作。)

根据IntentionalFutures的一份报告，2016年美国校园内估计有13,000名教学设计师。而且这个数字似乎还在增长。

霍布森说，这些专业人员可以在将校园转移到网上的许多方面提供帮助，他补充说，他们“在传统教学法、学术文化、学生成果、变革管理、教育理论和创新的交叉点上工作。”

然而，对于那些在中东工作的人来说，一个挑战是在美国、澳大利亚和加拿大之外很难找到教学设计师，霍布森说。但他建议阿拉伯地区的大学可以开设教学设计研究生课程，并开始在当地培养人才。

在前三周内建立牢固的人际接触。

许多在线授课的教授都表示，他们对仍然可以与学生建立关系感到非常惊讶。在线学习专家表示，建立联系是关键，尤其是在课程的早期，这样学生才会有动力去做他们的工作。

印第安纳大学布卢明顿分校教学系统技术教授柯特·邦克(CurtBonk)说：“必须有一些人性，一些人的存在感，一些人性关怀。”他周游世界，举办有关在线教育的演讲和研讨会。“必须有一种感觉，‘我不是一个人在做这件事’，这不是一个点击系统。”

为鼓励此类努力，加州州立大学海峡群岛分校是加州23个校区中最年轻的一个，为开始在线教学的教授提供为期两周的培训，称为人性化在线学习。设计该课程的教授MichellePacansky-Brock是加州社区学院在线教育计划数字创新的教师导师，她建议教授引入人性化的功能，例如让学生通过发送简短的视频回答问题提示来进行课堂讨论班上的每个人都可以看到。VoiceThread或FlipGrid等工具让教授们可以创建一个封闭的在线空间，只有课堂上的人才能看到视频。

她强调，教授们不应该担心在他们对学生评论的视频反应中显得优雅或完美。“如果是课堂对话，为什么一定要是这种完美无瑕、优美的东西呢?对话不会那样发生。应该有一些自发性，”她在去年接受EdSurge采访时说。“这很难让教授接受，但我认为一旦他们能够做到这一点，事情就会开始改变。他们对学生更亲切。”

过去30年研究支持的一些建议指出了那些有兴趣在低收入和中等收入国家开设在线课程的人并不总是想听到的教训：创建适当且正常运行的在线和混合课程需要大量投资员工时间、研究和金钱。