学校教育学新研究成绩测验公布促进学习成功

时至今日，关于是否应该公布学校的绩效测试仍存在争论。在em教授的指导下进行的一项新研究。LudwigHaag博士(拜罗伊特大学)和ThomasGötz博士教授(维也纳大学)得出的结论是，不公布绩效评估的做法会增加学生的焦虑，降低他们对学习的享受，从而削弱他们的表现.相比之下，可靠的绩效评估公告具有积极的情绪影响，可以提高学习绩效。研究人员在PLOSONE杂志上发表了他们的研究。

“在德国，大多数州现在已经立法要求所有类型的学校必须公布任何形式的笔试成绩。我们的研究结果清楚地表明，这是一个不容小觑的进步，”em教授说。LudwigHaag博士，拜罗伊特大学学校教育学专家。然而，在学校实践中，迄今已列举了支持突击绩效评估的理由。

特别是，有人认为，如果可以随时为学生提供测试和基于他们的成绩，将促进课堂上的稳定注意力和持续学习进步。

“在我们的研究中，我们从一个相反的假设开始：可靠地宣布的绩效评估增强了学生有意识地评估和自我监控自己表现的能力。因此，与未经宣布的绩效相比，它们对学生的情绪和学习成果产生了更有益的影响测试。我们的实证研究结果证实了这一假设，”Haag解释道。

共有来自19个初中和高中课程的414名学生参加了学习。在一个学年中，收集了与情绪相关的数据，并将其与学生在已公布和未公布的绩效评估中的表现相关联。

重点是与这些测试相关的焦虑和乐趣。在宣布的性能测试之前和期间，学生们明显感到更多的乐趣和更少的焦虑。在焦虑的情况下，这种与未经宣布的性能测试的差异在相应日期前两周就已经可以观察到。

此外，快乐和焦虑显然与考试成绩和成绩有关：伴随着学习的焦虑越少，学生在学习中体验到的快乐越多，他们就能取得更好的成绩。

总的来说，该研究提供了充足的有效证据，证明不宣布绩效评估——与宣布绩效评估相比——会对学生的表现产生不利影响。作者认为，这些发现应该在教育和教学法中得到更多关注和使用。

“当今学校的教师经常面临在不同目标之间做出选择：虽然未宣布的测试似乎促进了持续学习，但已宣布的测试加强了情绪平衡和内在的学习乐趣。就取得的学习成果而言，我们的研究明确主张给予更多在教育中重视学生的情绪：恐惧不是好老师——这实际上是一个古老的见解，”em教授说。路德维希·哈格博士。