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STEM多样性的秘诀可能在于同伴指导

发布时间:2022-12-08 08:59:24编辑:愉快的缘分来源:

马萨诸塞大学阿默斯特分校的研究人员最近在NatureCommunications上发表了一篇论文,表明当一年级女STEM学生受到同龄人的指导时,积极的连锁反应会持续整个本科阶段并进入他们的研究生生活,增强受训者的主观体验以及客观的学术成果。

STEM多样性的秘诀可能在于同伴指导

“我们通常认为学生的成功是某些人内在的东西——他们与生俱来的动力、毅力或才华,”该论文的资深作者、心理学和脑科学教授兼多样性科学研究所(IDS)主任NilanjanaDasgupta说。麻省大学阿默斯特分校。

“但我们的工作表明,在成功之前,学生与同龄人社区中的其他人建立了联系。学术环境中高质量的同龄人关系,尤其是与具有共同身份的同龄人的关系,带来了坚持下去的信心和动力,这持续很长时间,为该学生的学术和早期职业生涯提供动力。”

从2011年到2019年,Dasgupta和她的合著者花了八年的时间,对UMassAmherst工程专业的150名女学生进行了监测。该团队专注于工程,因为作为一门学科,即使与其他STEM领域相比,它也明显缺乏性别多样性:只有21%的工程专业是女性,女性占不到13%工程劳动力。

Dasgupta和她的同事随后招募了58名同样主修工程学的学生导师——通常是大三或大四学生。超过一半的导师(32人)是女性,26人是男性。所有人都接受了有效指导方面的培训。

在每个学员的第一年,学员-导师对平均会面四次,正如达斯古普塔在2017年发表在美国国家科学院院刊上的先前研究中所详述的那样,结果立竿见影且引人注目:据报道,女性学员与女性导师第一年结束后,他们的归属感、动力和信心会大大增强。

“在这篇新论文中,我们发现第一年的指导有助于保持女工科学生对自己技能的信心,这促使受训者在大学后期取得成功,”该论文的第一作者黛博拉·吴(DeborahWu)说,她完成了作为她在UMassAmherst研究生工作的一部分进行的研究,目前是西北大学心理学博士后研究员。

与有男性导师的女学生或没有导师的女学生相比,有女性导师的女学生不仅表现出更大的自信,而且表现出更大的动力,成功获得专业实习机会,并且更有可能完成STEM领域的本科学位。