研究人员发现音乐教育有益于青少年的福祉因为加州希望促进学校的艺术发展

南加州大学(USC)对音乐教育影响的最新研究表明，对于青少年而言，其好处似乎不仅仅局限于大脑中神经连接的激增。它实际上提高了他们的幸福感。

《心理学前沿》杂志周三发表的这项研究是在全州选民批准28号提案以增加加州公立学校艺术和音乐教育资金的几周后发布的。

南加州大学桑顿音乐学院的一名研究员表示，在全国范围内的心理健康危机中，这一结果尤其有意义。

“我们知道大流行对学生的心理健康造成了影响。自大流行开始以来出现的许多关于学习损失的叙述描绘了一些人所谓的‘迷失的一代’的严峻图景，”BeatrizIlari说，南加州大学桑顿音乐学院音乐教育副教授，该研究的通讯作者。“音乐可能是一项帮助学生发展技能和能力、调节情绪、参与身份认同工作并加强与学校和社区联系的活动。”

尽管许多州和学区在预算紧缩和课程标准变化的情况下减少了专门用于艺术的课堂时间、师资和课程，但音乐教育益处的证据仍在继续增加。

Ilari为之前的研究做出了贡献，包括南加州大学大脑与创造力研究所的一项纵向研究，该研究表明学习乐器的儿童可以增强认知功能。根据《国际环境研究与公共卫生杂志》去年发表的一篇论文，其他研究还表明，音乐教育有助于提高创造力和自信心、改善心理健康和情绪稳定以及学生的表现。

对未来更有希望

在这项研究中，研究人员研究了音乐对“积极的青年发展”的影响，这是一种衡量青少年力量及其对塔夫茨大学学者为社会做出贡献的潜力的方法。研究人员还包括学校联系和充满希望的未来期望的措施。

研究人员对来自洛杉矶联合学区52所中学的120名学生进行了匿名在线调查。调查问题涵盖了积极的青年发展的关键领域，包括能力和信心。过去的研究表明，表现出这些特质的青少年更有可能为社会做出积极贡献，并且不太可能在以后的生活中从事危险行为。

Ilari和她的研究人员，包括USCThornton校友EunCho，发现了许多积极的影响。他们发现，在8岁之前开始接受音乐教育的学生对未来更有希望，接受音乐培训的年轻学生在积极的青年发展关键指标中得分更高。

研究小组还发现，年轻学生在关键发展指标上的得分高于年长同龄人。例如，六年级学生在总体积极青年发展方面的得分高于八年级学生，在信心领域的得分高于七年级和八年级学生。七年级学生在总体积极青年发展方面的得分也高于八年级学生。

在完成研究的调查问题时，学生们被邀请从通常的二元性别选项之外的多个性别类别中进行选择，包括“非二元性别”和“不愿回答”，以表明自己的身份。非二元性别学生在整体积极的青年发展和联系方面的得分低于女孩。与男孩相比，他们在自信心和人际关系方面的得分也较低。

“鉴于LGBTQ+和非性别认同学生的抑郁和自杀念头水平很高，研究青少年幸福感的研究必须超越性别二元，”Ilari说。“除了填补现有文献中的关键空白外，我们的研究结果还可用于为所有年轻人制定计划和政策提供信息。”

该研究包括不同背景的学生。然而，参加虚拟音乐教育计划的学生主要来自贫困社区，这表明在接受正规音乐教育方面存在差异。

此外，该研究还探讨了学生参与不同音乐项目的情况，包括虚拟中学音乐强化(VMSME)，这是一项专注于流行音乐教育和虚拟学习的免学费课外项目。该计划可通过学区与FenderPlay基金会的合作伙伴关系获得。研究人员发现，参加多种形式的音乐教育且时间较长的学生在能力和充满希望的未来期望方面得分更高。这些团体中的一些参与者还参加了私人课程和/或在小型合奏中演奏，这些团体比大型团体课程提供更多的个人关注。相比之下，课外VMSME计划的学生来自低收入社区，参加的课外活动较少。

“通过扩大社会经济地位低下地区的学生接触乐器和音乐课程的机会——这一群体经常被排除在学校音乐课程之外——VMSME为音乐教育的民主化做出了贡献，”Ilari说。“在整个大流行期间，公立学校的学生，尤其是城市地区的学生，受到封锁的影响尤为严重，封锁剥夺了他们与同龄人的身体和社会接触。VMSME将来自不同社区的学生聚集在一起，而此时组建同龄人小组对于社会认同发展。”

Ilari说，需要更多的研究来更好地了解在接受正规音乐教育方面的差异，但她说，让学生参与学习并允许他们与其他学校的同龄人互动的项目，如VMSME，有可能促进学习和福利。