机器人课程让八年级学生获得高中学分

道格拉斯·麦克阿瑟中学(DouglasMacArthurMiddleSchool)为八年级学生开设的一个新的双学分机器人课程让学生能够深入研究工程和其他STEM领域，同时解决大流行病学习损失的问题。

虽然第一学期的课程重点是乐高机器人，但2022-23学年的第二学期将教授学生设计、建造和编程机器人。作为23区小学和214区高中之间合作伙伴关系的一部分，学生还可以获得高中学分。该合作伙伴关系最初是一个联合课外机器人俱乐部，支线学校的学生可以在高中阶段参与其中。

根据23区学区负责人唐·安吉拉乔(DonAngelaccio)的说法，各学区共同创建了一个课程，其课程和成果类似于高中的入门级工程课程。

Angelaccio说，在大流行期间抑制常规课堂教育、机器人课程和一般的STEM教育之后，通过为学生提供解决问题的技能来加速学习。

“你有一个挑战或一个你试图解决的问题，”他说。“你集思广益，设计和测试解决方案，然后你从这些成功和失败中学习。它创造了一个成年人每天都在使用的解决问题的结构。”

Angelaccio注意到教育转向应用技能，而不是以前强调研究项目或论文的理论步骤。

“出于多种原因，(新方法)更好地满足了这一代学生的需求，”他说。“它们是有触觉的，并且习惯于立即做出反应。因此构建和测试一个机器人例如：‘它是否遵循你想要的代码?它是右转还是左转?’你会立即看到它，这些东西可以帮助孩子们从实际测试中学习。”

双学分课程没有先决条件，但它必须在不影响核心课程的情况下适应学生的日程安排。例如，如果学生选择乐队或管弦乐队和西班牙语，他们可能没有足够的空间来学习机器人。

教17名八年级学生的菲利普·杜迪奇(FilipDudic)说，STEM课程可以帮助学生从大流行的影响中恢复过来的原因显而易见。

“我想起了我的小儿子，以及在家呆了这么久让我很难回去。有一些可以玩的东西会让事情变得更容易，”杜迪奇说。“在STEM课程中有很多选择，很多项目，而且不一定每天都做同样的事情。如果我们正在做一个3D打印项目，你可以制作钥匙扣或装饰品，或者它可以是任何东西”

杜迪奇说，机器人课程包括数学等其他科目，许多学生很难理解这些科目的“重点”。

“我总是试图指出，当我们用3D建模或编码做某事时，它与他们将在高中几何或代数课上学习的内容有何关系，”杜迪奇说。“他们喜欢看到现实世界的应用程序。作为一名数学老师，我过去常常遇到这样的问题：‘我们什么时候才能使用它?’”

杜迪奇说，他很幸运能够在他以前的学校，斯科基区73.5的奥利弗麦克拉肯中学，通过ProjectLeadtheWay课程获得STEM教学培训。ProjectLeadtheWay是美国初中和高中使用的创新STEM教育课程计划的领先提供商之一，它被用于Dudic的中学生所在的高中学区214。

23区还与214区的WildStang机器人计划合作，在麦克阿瑟与指导年幼孩子的高中生共享空间。

Dudic是高中机器人团队的助理教练和老师，这使他能够无缝地开展双学分计划，同时密切关注高中课程，以便更好地为他的中学生做好准备。

只有少数学生在对STEM了解甚少或根本不了解的情况下来到Dudic的机器人课程。大多数六年级学生都参加了Dudic为期九周的应用技术课程，这使他能够更快地从基础知识进入高级主题。

参加Dudic机器人课程的八年级学生之一是克劳迪娅·格林科(ClaudiaGlinko)，她对从该课程第一学期强调的乐高机器人技术“毕业”到编写“真正的机器人”感到特别兴奋。

“这就像我们本学期进入了一个新的水平，”她说。“我们已经准备好了，我们知道我们可以提出问题并一起解决问题。”

Glinko是看着父亲使用计算机和技术修理汽车引擎长大的，她已经开始萌生在STEM领域从事职业的想法，并计划在高中时参加类似的课程。

“你没有意识到STEM有多少不同的部分，”她说。“机器人技术不仅仅与编码有关;它与科学和数学有关。”

MacArthur中学校长CamNystrom说，概念的合并可以在多个方面带来好处。

“菲利普以前是一名数学老师，所以他总是有一个数学镜头，能够带来学生在大流行期间可能错过的数学概念，并按照他的教学方式让它更像是一门填补空白的课程，“奈斯特罗姆说。

Nystrom说，学生们一起工作并互相询问他们是如何做到这一点或那样的，这丰富了学习经验并推动了学习。

朱莉安娜·弗恩斯坦(JulianaFirnstein)是杜迪奇机器人课上的另一名学生，她说这门课程最好的部分之一就是“积极的环境”。

“与一群人交流非常有趣，而且都是动手活动，”她说。“我们刚刚完成了乐高周比赛，正在转向机器人编码，每个人都在共同努力。”

通过这门课，Firnstein也对在STEM领域从事职业的想法持开放态度。

“这无疑让我展望了自己的未来，以及我想从事的职业，”她说。“我对工程作为职业选择的想法持开放态度。工程的未来也将涉及科学和数学。”

Nystrom说，该地区并没有取消传统的木材车间课程。许多手持锯和机器已被3D打印机取代，但欢迎学生同时使用这两者。

机器人技术被塑造成一个试点班，看看有什么可以改进的，但管理人员希望继续下去。

Nystrom说，教育工作者关注六年级、七年级和八年级STEM课程与艺术系的潜在合并。

“无论你是用粘土还是3D打印机制作花盆，都仍然需要设计元素和结构平衡，”他说。

Nystrom表示，创意概念将融入教育的STEAM部分，即科学、技术、工程、艺术和数学。

“不同之处在于艺术包括在内，从视觉艺术到语言艺术等等，”他说。“它通过艺术以自然地与STEM学习相一致的方式激发想象力和创造力。”