基于问题的学习引导STEM学生帮助社区

国家测试数据证明了大流行年份对全国各地学区的影响有多严重，尤其是在为当今学生提供未来工作的途径的STEM学科中。其后果——教师和学生精疲力竭，以及教师短缺——在像我的家乡巴尔的摩这样的服务不足的社区受到的打击尤其严重。基于问题的学习可以成为一种解决方案。

旨在改善公立学校教育成果的新教师项目表明，建立有效的教师管道是提高学生表现和促进教育的最佳方法之一。只有一位顶级教师的学生更有可能上大学并获得更高的薪水。寻求专业发展机会的教师树立了你永远不会停止学习的榜样。

在巴尔的摩的格林街学院，我是一名计算机科学老师，我目睹了替代教育方法——特别是基于问题的学习技巧——如何激励和吸引教师和学生，鼓励我们今天迫切需要的强大教师管道。PBL可以团结教师和学生，通过小组工作来解决开放式问题并转向动手解决方案，从而激发创新以应对现实世界的挑战。

基于问题的学习如何发挥作用

去年夏天，我有机会与SolveforTomorrow教师学院的30多名教育工作者联系，讨论如何最好地吸引学生，让他们兴奋并鼓励课堂外学习。在这个论坛上，我们的教师小组认识到，我们的工作不仅仅是与学生交谈，而是支持他们的学习并改变我们的流程以最好地为他们服务。

根据普林斯顿大学匈奴学院的说法，基于问题的学习促进了自学，允许学生发展可转移的技能，提高团队合作能力并鼓励内在奖励。在GreenStreet，我们发现我们的学生更投入我们的课程，当他们有机会通过实践经验学习时，他们很高兴学习新科目。

学校面临的一个挑战是为此类活动找到可扩展的交钥匙框架。您可以从查看学术资源开始，例如伊利诺伊大学创新研究所，以获取他们对基于问题的学习技术的意见。另一种方法是交叉检查在线搜索“STEM竞赛”的结果。您的同事网络及其社交媒体源是越来越重要的来源。我们在一年一度的“解决明天”全国公立学校竞赛中找到了我们的模型，该竞赛鼓励学生使用STEM来解决现实世界的、基于社区的问题，如气候变化、阿片类药物危机、学校安全、心理健康和欺凌。

我们的“解决明天”团队选择通过开发一个由风能和太阳能驱动的自动化应急食品储藏室来解决食品差异和不安全感，为社区居民定期提供安全、健康和新鲜的农产品。

在每一步中，学生们都学会了拥有能动性的重要性，为需要做出的决定做出贡献，并利用自己的经验来构建他们的结论。

当我们的学生登陆他们的食品储藏室作为解决我们巴尔的摩社区多个食品沙漠问题的一种方式时，一些人认为一个食品储藏室是不够的。这激发了建造一个可以在社区之间移动的移动食品储藏室的想法。虽然起初学生们对流动性有不同的意见，但他们的讨论最终就创建一个可以为多个地点服务的单位达成了共识。这种取舍突出了个人参与的重要性。班上的一名成员告诉当地一名报道该项目的电视记者，该项目是个人的，并解释说他的家人通常不得不走很远的路才能获得食物，因为他家附近没有杂货店。

社区拥抱学生的成功

不断创新，我的班级经历了比赛的每个阶段，最终被评为全国决赛选手，赢得了50，000美元的技术奖金。这个过程包括受邀参加在纽约市举行的现场推介活动，我们的团队向评委小组展示了他们的项目。虽然技术奖令人难以置信，并将真正对我们学校的学生产生影响，但参与该计划的经历对我的学生来说是无价的。

他们的解决方案得到了更大的巴尔的摩社区的支持，包括当地媒体的积极报道，也许是他们参与的最持久的影响：这是他们作为个人力量的持久教训。为学生提供在实际社区问题上发表意见的机会，使他们能够看到他们可以在世界上以及家人，朋友和社区的生活中创造的变化。

自从在我的课堂上引入基于问题的学习技巧以来，我的几个学生决定继续他们的教育并进入大学学习与STEM相关的主题。

我了解到，当我借此机会通过专业发展计划提高自己的技能时，作为一名教师，我是一个更好的自己。他们教会了我如何在课堂上为学生提供超越学习的机会，以及如何寻找学生解决问题和应用知识的方法，帮助他们更好地记住我们试图传达的信息。这就是双赢的定义。

HarryF.PrestonV在巴尔的摩的格林街学院教授计算机科学，并且是该校创新中心的创新总监，格林街学院STEM团队是10-2021年三星“解决明天”竞赛的22名全国决赛选手之一。普雷斯顿之前曾在巴尔的摩市公立学校工作，并于2014年成为AIAA巴尔的摩年度教师。