机器人和价值观可以是同一课程的一部分

一位STEAM教育专家解释了教师如何融合机器人技术和价值观，在编码时传授慷慨、毅力和协作的课程。

90年代初，当我还是阿根廷的一名学生时，我告诉我父亲我想在麻省理工学院媒体实验室攻读博士学位，我解释说：“这是一个梦想。

MarinaUmaschiBers的机器人和价值文章的头像

伯斯

我爸爸说，“但是麻省理工学院呢?你不喜欢电脑。你为什么要去那里?

“我要去那里是因为我喜欢写作，”我告诉他。

“写作和计算机科学之间有什么联系?”他问道。

“它们都是创造世界以创造意义的方式，”我回答道。

机器人和价值观如何协同工作

教师每天在课堂上创造世界和意义，不仅带来基于技能的课程，而且带来隐藏的课程：价值观。价值观是我们认为重要的东西。当我们要求学生将宝贵的课堂时间花在特定的课程或项目上时，我们正在向学生传达我们认为重要的事情。

将机器人和价值观融合是一种边做边做边展示的练习。当我们把机器人带到课堂上教学生编码时，我们是在告诉他们我们重视解决问题的能力。除非我们有足够的机器人让每个学生都有自己的机器人，否则我们也在传达我们重视合作，要求他们一起工作。当我们邀请学生制作和编程他们的机器人时，他们了解到我们重视提出问题并遵循创造性的迭代设计过程。

我喜欢鼓励教师通过思考画家的调色板来明确他们所珍视的价值观。我称之为美德调色板，就像画家为每件艺术品改变他们的调色板一样，教育工作者可以思考他们的调色板应该如何随着每节新课和不同的环境而改变。

你的学生是谁，你在哪里教书，你的目标是什么，将改变你需要放在调色板上的优点，以及它们应该如何混合和着色在一起。重要的是明确这一点，以便您可以鼓励对您选择的值进行建模的行为。

使用机器人零件来教导慷慨

分发材料是您在使用机器人时与学生分享您的价值观的一种方式。我共同创造的机器人KIBO不需要屏幕或键盘，但它确实需要很多木块，学生们用它来对机器人进行编程。

所有这些街区都很有趣，但它们为教师提供了后勤选择。您如何设置它们?您是否使用每种材料创建套件?还是你把所有东西都放在房间中间，让学生根据需要参加?这就是机器人和价值观的结合。

让每个人都可以使用所有东西并让他们拿走他们需要的东西更耗时，但它允许学生做出决定并从中学习。例如，如果学生只需要在他们的机器人上安装两个电机，但他们选择三个电机，这就会引发与同龄人的对话，讨论他们是否可以用更少的电机实现他们的目标，其他小组是否有足够的电机以及分享的重要性。要求学生运用自己的价值观为课堂制定基本规则，使他们深深地参与到他们正在做的事情中。

在失败中教导毅力

让学生通过从事他们关心的项目来学习有很多好处，包括坚持不懈。当学生使用他们的机器人并创建一系列积木时，他们会玩得开心并投入到他们的学习中。如果他们发现自己的时间不多了，他们有一个选择：他们是否发脾气，把所有东西都扔在空中，减少他们成功的机会?或者他们是否深吸一口气，努力了解哪些地方不起作用，然后在时间用完之前再次尝试修复它?

他们可能会做出第一个选择，尤其是在一开始，但他们仍在学习有关执行功能的教训——专注、组织、坚持以及管理自己的情绪和挫折。这也是社交情感学习的机会。

这就是美德调色板有用的地方。如果效率是这个特定项目的关键美德，那么当学生情绪爆发时，老师可能会选择假装什么都没发生。但是，如果耐心在你的调色板上占据的空间比效率更大，那么你可以花时间与学生解决这些感受。

正如我多年前告诉我父亲的那样，编码是一种语言，它允许我们创造世界并以不同的方式与人建立联系。今天，我邀请每一位老师问问自己：“当我和我的学生在创造我们的世界时，我们在其中包含了什么样的关系和价值观?

探索答案，创建自己的美德调色板，并了解如何通过融合机器人技术和价值观将其转化为自己的课堂。