内容创作素养的必要性

从本质上讲，内容创作是学生自古以来一直在做的事情。在互联网出现之前，学生很少在直系亲属和朋友之外分享他们的工作。现在，他们可以而且经常这样做，与全世界分享他们的作品，接触到无数他们永远不认识的人。有了这种能力，迫切需要了解他们创建的内容的潜在影响。

学生有很多信息来源——有些比其他的更可靠——还有大量的数字工具来创建他们自己的内容。这些工具在提高学生参与度和学习方面具有巨大潜力。然而，正如互联网需要更多地关注信息素养一样，社交媒体和用户生成内容的兴起要求学生培养成为有效和负责任的内容制作者的技能。

多年前，我有一个学生想在一个项目中使用Claymation。当时，还没有智能手机或定格动画应用程序来简化这项任务。但这位学生煞费苦心地使用AppleQuickTake(最早广泛使用的数码相机之一)为他的角色拍摄了数百张照片，并仔细定位每一张以创造运动的错觉。借助早期的视频编辑解决方案AvidCinema，他让自己的故事栩栩如生。

今天，这名学生将使用一套完全不同的工具——这没关系。重要的不是他学会了如何使用数码相机或现在鲜为人知的软件，而是他确定了一个目标，认识到了他的挑战，并选择并采用了合适的工具来解决问题并实现他的目标.无论从事何种职业，从那以后，他几乎每天都在练习同样的基本技能。

创建内容

今天可供学生和教师使用的工具之多令人震惊。最大的挑战之一是让学生为他们的项目选择最好的工具。根据我的经验，最好的方法是优先考虑多功能性。

Pixton、Canva或TwigCreate等平台可以多种方式、多种上下文以及跨多个班级或主题使用。更多地接触这些工具是关键。虽然有些学生需要指导，但许多学生会本能地选择最适合他们目的的工具并经常掌握它，使其成为实现目标的手段。

处理反馈和批评

成为有文化的内容创建者的另一个组成部分是了解其他人如何看待和解释该内容，以及如何建设性地处理该反馈。

批评对我们所有人来说都很难，因为它有时让人感觉很私人，但学生必须知道，不同的人可能会对他们的工作和观点做出不同的反应。他们必须能够识别不公平的批评，并在正当的情况下对自己的工作保持信心，但他们也应该能够坦然承认自己的过错，并解决可能伤害他人的任何失误。学习如何识别和纠正错误是必不可少的。

最后一点可能特别值得尝试，因为成人内容创作者对其内容负责的例子相对较少。

一个例外是BostonGlobe的FreshStart计划，该计划定期审查并删除可能对某人的生活产生不公平影响的旧文章，尤其是从时间的角度来看。《环球报》的观点是，“新闻从来就不是一个人成功的永久障碍，普通人生活中最糟糕的决定和最糟糕的时刻在剩下的时间里只需敲几下键盘就可以得到。”

这很好地说明了为什么学生需要这些技能：每个人只需点击几下，就可以永久访问您创建和共享的内容，对自己和他人产生持久的影响。

相信他们的观点

艺术展参与者经常提供艺术家的陈述，反思他们的作品并分享他们的见解、感受、观点和这样做的原因。这以一种我们在今天制作的许多数字内容中看不到的方式为工作提供了背景。

让学生在创建数字工件时写下类似的陈述可以帮助他们弄清其内容背后的事实、动机和可能的情绪。它还可以帮助建立对他们的观点和观点的信心。当学生使用事实性知识来创作内容时，他们对所表达的任何信息、信念或感受都会更有信心。此外，他们更擅长评估他人创建的内容的准确性。

教育工作者必须与学生进行有意义且持续的与内容创作相关的讨论。deepfakes等复杂问题可以提供一个跳板。创建或分发deepfakes有什么影响?为你的曾祖父母和世界领导人之一制作深度假货有区别吗?如果有人使用误导性信息对历史人物进行深度造假怎么办?为什么deepfakes比模因更成问题?

这些讨论可以帮助学生对自己的内容承担更多责任，并更仔细地检查他人制作的内容。此外，他们必须明白，无论他们和其他人生产什么，都会随着时间的推移而受到新的解释。

教育工作者在信息素养、数据隐私和反欺凌等其他在线行为方面取得了重大进展，因为我们优先考虑这些技能。数字内容的创建和分发也不例外。

随着学生成为有效且负责任的内容创作者，了解其内容的价值和潜在影响至关重要。例如，他们只需看看安妮弗兰克的“少女日记”。自1952年出版以来，每一代人都在这本二战期间由一个孩子保存的日记中找到了新的含义(现在有70多种语言)。即使在今天，它也对COVID-19大流行封锁和乌克兰战争等广泛主题提出了新的背景见解。

最终，内容创作是教育学生的一个重要方面，但也许它最重要的作用是让孩子们在我们的世界中有更大的发言权。正如安妮弗兰克诗意而悲惨地展示的那样，孩子们常常了解我们成年人早已忘记的生活的许多方面。