SEL和学生的成功第1部分学生的危险信号

消息令人沮丧：我们发现学校中的暴力和行为问题有所增加。来自国家教育统计中心的最新数据显示，与行为相关的课堂干扰、对教师和员工的不尊重、课堂外的喧闹以及对行为发展的不利影响的惊人增加。教师可以在干预方面寻找哪些学生危险信号，以便学生在学校取得成功?

SmartBrief最近的2022年返校SmartSummit涵盖了社交情感健康和学生成功，并提供了该问题的答案。教育总监KanoeNamahoe与罗斯玛丽·安德森(RosemaryAnderson)进行了交谈，罗斯玛丽·安德森(RosemaryAnderson)是一位获得许可的心理健康从业者，曾在包括学校、法院和非营利组织在内的众多环境中工作。她热衷于将创伤知情护理和社会情感学习实践融入我们的日常生活，以此作为减轻压力的一种方式。

这是我们网络研讨会的三部分报道的第1部分。为了长度和清晰度，我们已经编辑了这个问答。(阅读关于课堂和教师的第2部分以及关于家长互动的第3部分，并查看我们的其他教育文章或订阅我们的免费时事通讯。)

开学不顺利?

SmartBrief：我们应该准备好在本学年看到哪些与流行病相关的精神和社会情感问题?

安德森：我认为我们作为社区从业者所看到的是与焦虑相关的疾病问题，尤其是对我们如何应对COVID的恐惧以及对学校暴力的恐惧。我们发生了很多校园枪击事件，我们看到媒体冲突助长了斗殴和欺凌行为的上升。因此，甚至上学时的焦虑是非常重要的一点。

这让我产生了社交焦虑。我们看到的是有严重社交焦虑的学生，他们想留在虚拟世界中。最后，抑郁，以及缺乏完成作业或重新融入学术环境的动力。

针对不同学生的不同问题?

SmartBrief：这很难听。这些问题如何影响不同的学生群体?

安德森：嗯，很高兴你提出这个问题。我认为这很重要，我绝对想强调学校社区内的不同选区团体。

无家可归的人坐在长凳上SmartSummit学生红旗

在过去几年的大流行和经济问题中，许多学生可能失去了家园。乔恩·泰森/Unsplash摄。

我们在有天赋、有才华、成就高的人群中看到的是表现焦虑，对完美主义的很多焦虑，以及他们想让父母对自己的学业表现感到满意的感觉。然而，他们没有以前拥有的网络。他们没有大流行前用来帮助支持他们的系统和做法。因此，他们感到高度焦虑并表达出来。

就城市和农村环境而言，我们还没有真正认识到我们的许多家庭因失业而无家可归或某种程度的社会经济衰退的事实。缺乏交通工具也可能是一个令人担忧的问题，它会导致高度焦虑、抑郁感和分裂感。

我们有有特殊需要的学生，他们可能有个人教育计划或504计划，他们融入学校的过程已经中断——无论是服务护理中断、这些服务的提供、虚拟还是面对面，以及父母的能够实际访问他们的提供者并获得他们通常拥有的那种连续性支持。

SmartBrief：我们是否看到更多有天赋和才华的学生因完美主义而焦虑不安?

安德森：是的，发生的事情是他们在学校的支持系统——团队合作和教师支持——已经有点瓦解了。找回它非常重要。因此，那些本来可以在队列模式中得到支持的学生——他们得到其他学生的支持，他们在学习小组中，他们实际上是在社交，他们正在获得课后支持——他们无法得到那个。甚至在家里也不和父母说话。

我们有过这样的想法：“好吧，让我们恢复正常，照常营业。”但我们的孩子实际上是在告诉我们，“不，我不觉得一切都很正常。他们想要一个论坛来讨论这个问题。

情绪和发展学生的危险信号

SmartBrief：教育工作者和工作人员是否可以通过一些方法来确定学生是否正在为他们的情绪或心理健康而苦苦挣扎?有哪些信号或学生危险信号?他们应该寻找哪些情况?

安德森：我认为，就整个社区而言，我们必须做的是寻找一些关键的事情。一个人会留意那些你记得更外向但现在更内向的学生，反之亦然——一个更内向的人突然变得相反，更外向。

我正在考虑与他们有联系的一群学生：这是否发生了变化或被修改?

你觉得缺乏动力吗?你看到身体变化的迹象了吗?昏昏欲睡而不是不感兴趣?

您看到视觉症状了吗?

家长支持学生吗?你偶尔会收到家长的电子邮件吗?父母真的没有融合吗?那可能是一个危险信号。

SmartBrief：与不同年龄相关的特定行为或学生危险信号是什么?我们应该注意、警惕什么?

安德森：在小学阶段，我们看到更多的身体表现：哭泣、在教室的某个地方与世隔绝，也许出勤率低。父母在小学阶段的脱离是一个关键标志——缺乏[亚伯拉罕]马斯洛的“需求层次”。所以你有孩子来时衣衫不整或饥饿或类似的事情。

在中学，我注意到的首要主题之一是与社会群体的脱节。对所有管理人员和教师而言，一项巨大的预防策略是重建课堂社区。您希望孩子们建立独特的朋友群体。

在中学，从发展的角度来看，孩子们想要加入团体。当您看到学生不加入小组时，这是一个明显的迹象，表明其中正在发生某些事情——这是我们不能忽视的事情。如果我们看到学生突然改变社交群体，我们需要多一点探索。

积极主动地，积极地重构，我们需要成为创建非同质群体的管家，让大楼里的学生可以根据自己的兴趣相互了解。如果我们能做到这一点，我们就会给很多默默受伤的年轻人——尤其是六年级或七年级的年轻人——我们可以在他们升入高中时给他们带来希望。

然后在高中，我们在学生身上看到的是缺乏动力、成绩下降、愤怒爆发、不尊重、根本不上学和经常失败。

阅读第2部分和第3部分，以全面了解有关社交情感健康和学生成功的SmartSummit。在第2部分中，话题转移到教室和老师身上。在第3部分中，安德森分享了她对与父母互动和营造社区意识的看法。