帮助读者加速学习的3个认知技巧

Insights是一个SmartBriefEducationOriginals专栏，主要介绍教育领域知名专家和领导者对影响学校和学区的热点问题的观点。所有贡献者均由SmartBriefEducation编辑团队挑选。

夏天来了，测试数据显示许多学生的阅读水平仍低于年级水平，尤其是在关键的K-2年龄段。为了帮助这些年轻学生加快学习速度，在他们离开三年级时赶上并精通阅读，教师可能会考虑我所说的认知技巧。这些策略，包括将写作融入阅读教学、了解学生的认知负荷和调整教育者的心态，可以帮助学生掌握阅读技能。以下是如何将这些技巧融入您的课堂。

将写作融入阅读课程

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赫斯特

有大量研究表明，拼写对阅读能力的影响大于阅读能力对拼写的影响。诚然，我们大多数人都会同意，我们准确阅读单词的能力超过了我们准确拼写单词的能力。这对阅读指导意味着什么?如果您将阅读教学与科学结合起来，您就是在使用明确的语音教学来帮助学生成为强大的阅读者。确保你在每节拼音课上都包括写作。

阅读是一种接受能力——学生看到页面上的所有字母，并将它们作为信息来理解。相反，当学生写作时，他们正在从内到外产生信息。换句话说，写作是一种表达能力。从认知上讲，表达能力要求更高、更扎实。

ReadingHorizo​​nsDiscovery等工具通过在每节课中包括单词和句子听写，与阅读科学保持一致。由于写作包含在阅读教学中，学生在阅读和写作方面变得更加流利，从而释放认知资源以专注于文本的含义。如果同时教授阅读和写作，最终会提高阅读理解力并有助于加速学习。您将写作融入阅读课程的次数越多，您的读者就会越好。

关注学生的认知能力

这可能看起来不像是黑客，但一旦您意识到每个学生的认知能力，您就会开始以不同的方式看待您的学生和课程。有时，教育工作者自己的阅读能力会妨碍他们的教学。长期以来，您一直是一名熟练的阅读者，以至于您忘记了学习阅读需要什么，并且在尝试加速学习时，您可能对学生的期望太高太快了。正如认知神经科学家史蒂文·平克(StevenPinker)在《为什么我们的孩子无法阅读——以及我们能对此做些什么》一书中所说：“孩子的大脑天生就喜欢听声音，但阅读必须煞费苦心。......我们需要了解称为写作的装置是如何工作的，孩子的思维是如何工作的，如何让两者结合起来。”如果您的期望过高或过快，或者如果您没有以让学生更容易学习阅读的方式进行教学，那么教学对学生来说似乎很费力。

每个学生都有不同的信息能力，但您可以通过专注于为学生提供更多的教学时间、更多的练习机会和/或更多的反馈来简化区分教学的方式。这个技巧的一部分涉及了解你班上的每个学生作为一个个体，并了解他们如何为你的课堂社区做出独特的贡献。此外，您可以帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们在需要更多指导、更多练习或更多反馈时进行交流。

与学习的乐趣保持联系

教师始终是学习者。当您发现学习阅读科学的过程充满乐趣和激励时，您的教学就会受到强有力的影响，并且您的实践将不断发展以反映您所学的知识。一位将自己定位为学习者的教师首先关注的是机会，而不是课程、领导力、技术和任何其他教学方面的变化所带来的挑战。幸运的是，那位老师也能更好地应对这些变化可能带来的障碍。

最重要的是，作为一名学习者，在应用和交流所学知识时，您可以更好地为学生和同事的生活带来有意义的改变。这就是让学习变得有趣的原因!您不仅可以学习和成长，还可以为学生树立学习的快乐榜样，让他们在自己的学习中更加主动。这是一个让教师的影响力呈指数级增长的技巧。

教育界的每个人都在共同努力，加速学习，让学生赶上他们需要的地方。通过实施您在阅读科学中学到的知识、了解我们学生的认知负荷和模拟学习的乐趣，为学生打下坚实的基础，为学生继续他们的阅读之旅创造一个安全、有效的环境。