在新的教育现实中找到自己的位置

大流行使教育界陷入一系列曲折。随着大流行旋风慢慢退去，教育工作者正在谨慎地从风暴中收拾残局。我们不仅为自己而且为我们的学生挑选作品。我们如何与我们的学生和同事重新建立联系?我们如何接受我们只有呈现在我们面前的东西而不能简单地弥补失去的时间?由于我们学校社区内的人们现在比以往任何时候都更需要我们，我们如何才能在一天中多挤出一点时间?我们是在努力完成不可能的事情，还是这是我们新的教育现实?

了解我们欣赏的东西

作为一名学校心理学家，我告诉老师，对我们员工来说重要的事情可能与对学生重要的事情是一样的。花点时间想一想在工作日对您来说重要的事情。也许是与学生联系，每周通过扩音器大声喊叫你做得很好，同事问你过得怎么样，假期一周后回来的第一天免费吃炸鸡手指午餐，或者从常规时间表中休息一下玩与周围的人一起玩的任何类型的游戏。

现在想想你的学生可能会欣赏和记住他们的学生时代。它与您认为在工作日对您最重要的事情相比如何?

也许是时候问问你的学生什么对他们来说最重要，而不是对他们可能会说的话做出假设，尤其是考虑到新的教育现实。如果您的欣赏想法与他们的想法不一致，那也没关系。通过让他们在谈判桌上发表意见并考虑如何最好地满足他们的需求，您已经迈出了积极变革的第一步。

将自己视为变革推动者

大流行每天都在改变我们的现实。教育生活会回到过去吗?有些人选择寄希望于我们将回到过去的教育。更好的选择可能是随着我们已经融入的学校环境而发展和成长。

看待我们当前现实的一种方法是将我们自己视为2020年代教育发展过程中的变革推动者。我们将继续渡过过去几年的风暴，希望加强我们的教育体系。希望是推动我们前进并帮助我们改变教育实践的动力。希望使我们能够设想我们最好的情况，消除所有障碍。

一旦我们能够确定什么对每个人最重要，我们就建立了一个增长框架，希望实现我们的最佳情况(或尽可能接近它)。

归根结底，我们的学生在我们的照顾下是我们的责任。他们也有基本的人类需求，无论他们周围的世界状况如何。当我们的内部和/或外部世界感觉不正常时，回归基础可以让我们踏实。

您值得满足您的需求

正如亚伯拉罕马斯洛在他的“人类动机理论”中提醒我们的那样，作为人类，我们有普遍的心理需求。马斯洛确定了生理需求、安全需求、爱和归属感以及自尊需求，以最终实现自我实现。

当您在这个新的教育现实中找到自己的方式时，请花一些时间找出对您的学生来说重要的事情。然而，在你问你的学生之前，问问你自己在你当前的环境中什么对你来说是重要的。如果这些需求没有得到满足，可以做些什么呢?从一个需求开始。这是你应得的。你的学生是值得的。