简述学前教育发展历程？ 英国教育发展历史

网上有很多关于简述学前教育发展历程？的问题，也有很多人解答有关英国教育发展历史的知识，今天每日小编为大家整理了关于这方面的知识，让我们一起来看下吧!

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一、简述学前教育发展历程？

二、英国教育发展现状及设想是什么？

三、19世纪中期至20世纪中期英国初等教育的发展及改革是如何形成的？

一、简述学前教育发展历程？

孵化阶段：

十五世纪以前，学前教育思想散见于各种著作中。

1、:贾谊《新书》，颜之推《颜氏家训》，司马光《家范》，朱《童蒙须知》。

外2、: 《理想国》，《法律篇》由古希腊哲学家柏拉图。

萌芽阶段：

16世纪以后，在一些教育著作中，包括对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育的理论也逐渐丰富起来。

初始阶段：

18世纪末至19世纪，学前教育学从普通教育学中分离出来，开始形成独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的基础以福禄贝尔为标志。

1、福禄贝尔的《人的教育》 ——《学前教育之父》。1840年，世界上第一所幼儿园成立。

2、罗伯特欧文—— 19世纪英国著名的空想社会主义教育家。《性格形成论》——强调环境在人类发展中的重要作用。

3、杜威

关于教育的本质：教育是成长，教育是生活，教育是经验的转化。做中学的基本教学原则

当今美国开放式幼儿园的教学方法是杜威教育理论的产物。

4、蒙特梭利

意大利著名学前教育专家。1907年，儿童之家在罗马的贫民窟创建：《蒙台梭利法》，《童年的秘密》。基本教育思想：发现儿童，蒙台梭利教育法，感官训练法。

中国：

1、康有为《大同书》首次提出在中国实行学前社会教育。

2、蔡元培提出建立学前教育体系，主张充分发展儿童的个性。

3、陈鹤琴于1923年创办了中国最早的幼儿教育实验中心————南京鼓楼幼儿园。

4、陶行知创办了中国第一所乡村幼儿园和劳动幼儿园，他的办园理念是“中国化”和“平民化”。

学前教育学发展的新阶段；

1、辩证唯物主义为学前教育研究提供了科学的世界观和方法论。

2、相邻学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

二、英国教育发展现状及设想是什么？

(一)国际教育政策2004年，英国教育部发布了名为《置世界于世界一流教育之中》(放W弦买失落的艺术，探针把世界从ld类Ed UC运进Wor)的国际教育发展战略报告。英国政府期望通过国际教育的发展，英国的教育和培训能够做出360个问题和足够的回答，为英国的经济和社会发展做出巨大的贡献。这份发展战略报告提出了孙泰达的发展目标以及相应的具体目标和政策。第一个战略目标是“培养我们(来自英国的)儿童、青年和成年人在全球社会中生活，在全球经济中工作”。基本原因是现在很多人在海外旅游工作，在每个城市的街头都能感受到不同的文化。我们的经济更加全球化，每四份工作中就有一份与国际贸易有关。所有这些都使我们强烈地感受到势不可挡的、直接的或间接的国际竞争。这种全球化将对我们的生活产生深远的影响。为此，英国政府强调“有责任让儿童、青年和成人为国际生活做好准备”。第二个战略目标是加强与国际伙伴的合作，以便实现所有国家的目标。英国政府认为，各国应“相互学习，分享经验，相互合作，共同提高教育、技能和服务水平”。第三个战略目标是最大限度地为国际贸易和经济发展服务。英国政府要求英国的教育培训机构和大学的研究部门对海外贸易和国内投资做出最大的贡献。教育和技能发展在全球知识经济中发挥着核心作用。教育和培训不仅释放了个人的潜力，而且扩大了现代经济的竞争力。(2)类似于博柏利的三级管理结构是教育和技术部。教育和技术部的行政首长是教育和技术国务部长，有三位部长直接对其负责：学校标准国务部长、儿童事务国务部长以及终身学习、继续教育和高等教育国务部长。“创造机遇，激发潜能，成就卓越”是教育技术部的领导理念。教育和技术部的职能与几个专门机构密切相关，如课程和资格局(QCA)和教育标准局(OFSTED)，但它们不是教育和技术部的下属机构。地方教育行政部门主要是市县地方教育主管部门(L于祯君话题EA)，由教育部和科技部直接领导。经过十多年的教育改革，基本形成了中央集权与地方分权相结合的教育行政管理体制。1988年《教育改革法》不仅加强了中央教育行政的集权，还下放了地方教育行政，授权学校自主管理。凡在册学生不少于300人的县办或民办学校，经过规定程序，均有权获得公办学校直接资助资格。英国中小学的管理体制是学校董事会领导下的校长负责制。具体来说，中小学的教育方针和课程已有规划，学校的办学标准、师资标准和部分学校的办学经费由国家教育行政部门统一掌握和支配；学校的具体距离告诉刘洋，一些小学的培养目标、服务方向、基本规模、部分课程、校长任免、办学经费都由当地教育主管部门掌控。学校的内部管理架构可分为三个层次，即高级管理层、中级管理层和基础运营稳定性提升层。高级管理层主要由学校董事会和校长组成；陈悦-雷，一个中层管理的例子，谈到了高级管理委员会。基本操作层主要由教学和研究组成

如果学生有事离开学校，应该由校长签字批准。同时，家长必须到校门口接他，并说明离校原因，以及如何补回丢失的作业。禁止学生使用手机、MP3播放器等。在校期间，而且没有父母的同意，回家也不允许上网。学生吸烟必须回家反省24小时；如果开始打架，打架双方必须回家反省72小时，才由学校处理。考试非常严格。大型考试在体育馆进行，单人一桌，每桌前后左右各一米。考场里有五个老师不断巡逻监考。家长对学生的要求也很高。从整个英国来看，通常只有50%的中学毕业生能够进入大学(帕尔默中学和哈森布鲁克中学的录取率超过90%)。在学生座谈会上透露，家长最关心的是学生的成绩，所有学生每天都要花相当多的时间完成作业。父母不会轻易给孩子零花钱。真的有必要让他们的孩子来申请。之后，家长要核对账目，确定买了什么，还剩多少钱。2.老师们非常敬业。教师到校后要参加每天的例会，明确当天的工作安排，讨论工作中可能出现的问题。他们平均每周有20多节课。备课时，要根据教育部门的教学计划和教材，尽可能地拓展可利用的教学资源，自己组织教学内容，尤其是针对地理、历史、物理等学科的详细教学设计。学生作业必须每天改，作业问题多的学生放学后单独辅导。平时老师总是在讨论教学中遇到的问题。3.成功的校长很努力。校长虽然没有繁重的课业，但也面临着严峻的挑战。从政府的评估，老师的招聘，资金的收取，到学生离校证明，都要自己做，所以校长们每天都很忙。友谊学校的格里斯比校长说，要成为一名成功的校长，你必须有先进的理念、科学的管理和团结的团队，你还必须有足够的资金，因为学生的数量与办学经费紧密相连。学校的中心任务是提高教育教学质量，因为只有高质量才能有高评价，高评价才能吸引足够多的学生。帕尔默中学有300多年的历史。校长彼得芬威克(Peter Fenwick)老师认为，他今天最困惑的有两件事：第一，是否所有的教师和工作人员都认同学校的办学目标；第二是招聘合格的教师。也许是因为成功的校长很辛苦，英国全职校长的候选人很少，英国政府不得不将全职校长的工作年限延长到65岁。4.英国教育是“节俭”的。英国是发达国家，教育世界闻名。但是英国学校的外观都很不起眼，有的甚至给人一种寒酸的感觉。从有着800多年历史的牛津大学、剑桥大学简朴的学院大门，到800多年来未曾改变的拱形礼堂、多功能简易桌椅，甚至自制的实验仪器，我们都能明显感受到英国学校的这一特点——节俭。校长和老师的办公室都很小，布局极其简单。有些办公设施据说是老师自己做的。对英国学校的资助必须得到议会的批准，但当涉及到支出时，这绝对是一件大事。比如虽然一室多用，但是每个学校都有很多固定的单独的辅导室或者实验室。哈森布鲁克学校有英国唯一的创新思维实验室，价格不菲，实验室设计和内部设施都是一流的。英国教育部长特意为实验室揭幕。也许只有这样，我们才能理解英国教育中“节俭”的真正含义。姐妹校校长办公会的主题是如何把350万英镑用在最关键的地方

英国有100多位校长(对英国来说，这是一次大规模的会议)。论坛上，英国学生通过演讲的方式展示了自己在中国的普通话水平。英国保守党副主席斯蒂芬卡斯尔(Stephen Castle)在发言中指出：“今天能够参加这个会议，已经表达了对儿童和年轻人的重视；一种担心，他们将通过未来的交流机会成为世界公民，这在几年前似乎是不可能的。10年前，我们只是梦想着两国学生能够互访。现在，学生互访在学校之间的校际交流中发挥了越来越重要的作用。10年前，大多数学校都渴望在学校教授普通话，但这仍然被视为一个非常长期的项目。为了进一步增进两国年轻人之间的友谊和了解，英国政府学校致力于将中国普通话课程引入更多学校，我们相信这对21世纪世界的稳定和繁荣具有至关重要的意义。”。虽然英国学生仍然不太了解中国，但当提到2008年北京奥运会时，他们都知道了。说到学英语的中国学生，大部分都能进行简单的对话，而且异常兴奋。

三、19世纪中期至20世纪中期英国初等教育的发展及改革是如何形成的？

从19世纪中期到20世纪中期，英国其余国家的政府都非常重视初等教育的发展。早在1851年，宪章运动者大会就提出了一项实施普及义务教育的决议。为了满足英国应对国际经济竞争和提高国民素质的需要，英国政府于1870年颁布实施了《初等教育法》:该法案要求对5-12岁的儿童实行义务初等教育。《初等教育法》的颁布实施标志着英国小学国民教育体系的正式形成。为了进一步促进初等教育的发展，1918年，《初等教育法》在为2-5岁儿童建立学前班的同时，还将义务教育年限提高到5-14年。1926-1933年期间，工党政府发行了三份《关于青少年教育的报告书》，被称为“垂直报告”。报告对发展初等教育作了如下规定：将义务教育年限延长至15岁；11岁以前的儿童教育是初等教育，由两个机构提供。5-8岁的儿童上幼儿园，8-11岁的儿童上小学。Hado报告中提出的建议尚未实现。1944年，《巴特勒法案》将义务教育年龄定为5-15岁，并重申地方教育主管部门应为2-5岁儿童开办学前学校。

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