课堂有效管理的6种方法，课堂管理经验和建议

很多朋友对课堂有效管理的6种方法，课堂管理经验和建议不是很了解，每日小编刚好整理了这方面的知识，今天就来带大家一探究竟。

1.第一次见学生不要太随便。老师对学生的第一印象很重要，所以最好一开始就和学生正式相处，等和学生更熟了之后再慢慢和学生建立更亲密的关系，就像结交新朋友一样。调查显示，很多影响力差的老师开始以相反的方式接触学生，在对学生形成过于松散的第一印象后，再想方设法让自己严肃起来。这是无效的，很难树立教师的权威。

2.快速记住学生的名字。快速记住学生的名字，发现每个学生的优点，既能让学生感受到老师对自己的重视，也便于学生参与课堂教学。3.使用积极的语言，而不是消极的语言。课堂管理应从控制消极行为转向促进积极行为。因此，教师应该强调他们希望学生在课堂上做什么，而不是他们必须被禁止做什么。负面语言会暗示学生之前可能没有想到的行为。

4.有选择地使用强化策略。为了防止课堂违规，教师可以对部分学生采取选择性强化策略。在课堂上，当学生表现出不良行为的迹象时，老师可以忽略它，并问他一个简单的问题。所以他会觉得老师在关注他。如果答案是正确的，他会获得成就感，他的正当行为会得到加强，事实上他的不当行为也会得到约束。

选择性强化也可以通过表扬其他同学来实现，即迁移强化

5.使用非语言暗示。如果有迹象表明学生有不恰当的行为，老师应该立即用非语言的暗示给学生一个暗示。例如，你可以给学生一个眼色或一个手势，或者你可以在讲课时走过去停下来。这种非语言暗示既能控制不当行为的发生，又不会影响课堂教学秩序。

6.处理好现在，而不是过去。当学生行为不端的时候，老师应该教学生以后遇到类似情况应该怎么做，而不是纠缠学生过去的错误。处理好现在，而不是过去。

7.为学生提供承担责任的机会。要让学生有机会参与课堂纪律的制定和执行，同时也要让他们有机会承担责任。这样既能让学生感受到老师的信任，也能让他们意识到建立有效的学习环境不仅是老师的责任，也是自己的责任。当课堂上出现违纪行为时，老师不要听学生的辩解，否则学生只会学会推卸或逃避责任。

老师不应该带领全班讨论学生的理由是否成立，这样会让违纪的学生认为自己的行为受到重视，客观上强化了他们的违纪行为。这时候老师要问学生，下次遇到同样的情况，正确的做法是什么？

8.实际一点，不要羞辱学生。当学生违纪时，老师应该实事求是，真诚地向学生表达自己的意见和希望，而不是羞辱学生，更不是在全班同学面前暴露自己的缺点。9.避免不必要的威胁。仅靠威胁来控制学生是无效的。而且总是用“这是最后的机会”来威胁学生，会极大的损害老师在学生心目中的形象。当然，威胁信号一旦发出，就必须执行，让学生觉得老师言出必行。

以上知识分享希望能够帮助到大家！