南加州大学解决青少年心理健康危机

“我不知道如何和我的朋友们交谈了。我感觉自己正在消失在背景中，没有人理解我。”

“汤米”是一名八年级学生，他与朋友和家人保持着疏远。一项全校行为调查提醒学校辅导员注意他的孤立问题。

列克星敦县第一学区的首席学校辅导员布兰迪·卢德拉姆 (Brandy Ludlam) 说：“辅导员与他交谈，了解到他怀念成为小组的一员，因此她能够让他加入午餐小组和领导小组。”当年的最佳学生，他的表现发生了彻底的转变，他的成绩全优，并且在学生会任职。我只是想，如果那位辅导员没有介入，可能会发生什么。”

可能发生了什么?

在南卡罗来纳州，这是一个再熟悉不过的问题，因为该州正在努力满足心理健康服务的需求。教育部报告称，自 2016 年以来，全国学生的焦虑、抑郁和心理健康问题程度不断上升;与此同时，州报告显示，南卡罗来纳州学校获得训练有素的辅导员的机会一直在减少。

Shirley Vickery，Richland 2 学习支持服务执行总监

招募更多训练有素的学校辅导员对于提供生命线支持至关重要。根据全国精神疾病协会的数据，超过 56% 的 12 至 17 岁的南卡罗来纳州患有抑郁症的人在过去一年中没有接受过任何护理。患有抑郁症的学生辍学的可能性是同龄人的两倍。

得益于教育部提供的五年期 500 万美元拨款，南卡罗来纳大学正在通过增加该州训练有素的学校辅导员和学校心理健康专家的渠道来解决这一短缺问题。教育学院教职人员将为 PRISMS 项目(提供资源以增加学校心理健康支持)招募和培训另外 72 名研究生，让他们在高需求学校工作。

学生学费将得到报销，参与者将获得在艾肯、里奇兰 2 和列克星敦 1 的合作学区学校工作的津贴，这些地区的学生与辅导员的比例较高。教育顾问教授兼项目协调员乔纳森·奥尔特 (Jonathan Ohrt)表示，他们还必须承诺毕业后在这些学校工作至少两年。