石钟山记名师课例(石钟山记优质课教案)

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对于高中语文的学习，一定要反复学习，做笔记，围绕作者在文章中的中心思想。以下是关于石钟山教案教学设计和石钟山教案一等奖的显著系列，希望对你有所帮助。独立阅读课文，并根据指导计划的要求进行标记和勾画。1.加强关键词、词性、特殊句式等文言文知识。2.明确中心论点，明确文章的结构层次，学习和练习调查事实的方法。

3.理清史实，掌握作者亲身实践以理服人的议论文技巧，积累一些名言警句。1.说明作者严谨的治学精神，以事实为依据阐明作者的写作意图。2.把握文章的论证特点(结构和方法)。班里要开读书会，交流“不看不听，猜猜某件事是否ok”的道理一、作者及作品介绍：

1.苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日)被称为“苏东坡”，字子瞻，钟忠。汉族，梅州眉山(今四川眉山，北宋眉山市)人，原籍栾城。北宋著名的散文家、书法家、诗人、诗人，是豪放派的代表。其父苏洵，其弟苏辙，在唐宋八大家中并称为“三苏”。苏轼是苏洵的次子(苏洵的长子死了)，1057年(嘉祐二年)和弟弟苏辙一起中考。唐朝八大宗师之一。2、 《石钟山记》创作背景

宋神宗元丰七年(公元1084年)六月，苏轼由黄州调任汝州(今河南临汝)，长子苏迈被派往饶州德兴县任县令，经湖州到石钟山实地考察。为了弄清命名的由来，特作此文。3.引言《石钟山记》是北宋文学家苏轼1084年在宋神宗元丰游览石钟山后写的一篇探险游记。本文通过叙述论述了石钟山名字的由来，强调要正确判断一件事，必须深入实际，仔细考察。

二、阅读全文，完成文言文知识点的归纳总结：1。第1款第2项。第2款第3项。第3款第3项。画出这节课的思维导图。调查案例1。让学生了解这篇文章的线索，体验叙述与讨论相结合的写作手法。2.让学生理解文章中心点的历史和现实意义。“如果你什么也没看到，什么也没听到，你就可以猜测它是否存在。”1.理解这篇文章的方法。2.画出这篇文章的思维导图。

通过阅读，我们明白了“不看不听，就猜一件事是否ok”的道理。活动1:这篇文章的中心论点是什么？活动二：分析苏轼是如何得出这个论点的。活动3:作者用了什么比较？功能是什么？活动4:最后一段的作用是什么？你给了我们怎样的启发？培训案例1。完成审计。2.明确评论后阅读的写作方法。

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