注意品质有哪些，注意的品质

很多朋友对注意品质有哪些，注意的品质不是很了解，每日小编刚好整理了这方面的知识，今天就来带大家一探究竟。

今天，我们来复习一下注意力和注意力的质量。这一部分主要考察了注意的特点、类型、性质以及在教学中的应用。主要题型有填空、单项选择和判断。

首先要理解注意力的概念。心理注意是心理活动团队中对某些对象的定向和集中。上课的时候，老师会提醒大家“上课注意听课”。这就需要大家把注意力从操场和手游上移开。这是注意力的第一个特征：方向性。当然，每个人都需要长时间专心听课。这是注意力的第二个特征：专注。

说到这里，需要强调的是，注意并不是一个独特的心理过程。无论是感觉、直觉还是记忆，注意力都是不可或缺的。可以说，注意力是一切心理活动的必要条件。

因为注意力有三个重要的功能。我们来看第一个功能：选择性。人们只能关注他们认为重要的信息。换句话说，注意对重要信息的加工，这是注意的选择性功能；第二个功能：维护功能。其实维持作用和刚才说的浓度是一样的。就是保持一个对象的心理活动，保持一定的强度。每个人都应该有这样的经历。

那些上课能认真听讲的同学，学习成绩一般都很好，那些总是心不在焉的同学，学习成绩一般都很差。这是维护功能造成的；第三个功能：调节功能，即注意力可以控制心理活动向某个方向和目标发展。

接下来，我们来学习注意力的类型。根据注意的目的和维持记忆的努力程度，我们可以把注意分为无意注意、有意注意和有意注意。什么是无意注意？无意注意是指事先没有预定目的，不需要努力的注意，也称为非自愿注意。在这里，我想提醒大家，心理学上的“随机”就是和意志一起工作。

看完了，没注意。再来看有意注意。“用心”，顾名思义，就是以坚定的努力和预定的目的去关注。小时候特别怕物理，物理课上头大。但是每次老师上课都说，不要以为你是文科生。物理过不了，考试也过不了。所以我虽然不喜欢学习，但还是不敢大意。正是通过告诉我们物理的重要性，老师有意地吸引了我们的注意力。在小学高年级以后的教学中，注意力变得越来越重要。

随着年级的增长，知识不再那么生动。只有让学生明确课程的重要性，调动他们的积极性，才能保证课堂效果。

那么，什么是故意事后补救呢？关注之后，你可以有意识或无意识地记住，你有一个预定的目标，不需要努力。你有这种感觉吗？就是在学习自己感兴趣的课程时，很有精神，很认真，不觉得累？这是因为你对这门课兴趣浓厚，基础较好，所以没有特别的意愿，也没有明确的目标要学好这门课。这是一个故意的事后想法。

我们来看看有哪些品质需要注意。这部分需要掌握注意力的广度、稳定性、分布性和分散性。我们先来看注意广度：广度就是范围，也就是同时能够清晰感知到的物体的数量。人们说儿童能同时感知更多的东西还是成人？心理学家发现，儿童的感知范围比成人更窄。

再看注意力的稳定性：注意力的稳定性是指注意力能够集中在一个物体上的持续时间。这就是注意力在时间上的特点。一般来说，这个时间是8335410秒。当然，广义的稳定是指专注于某些活动的持续时间。注意力的分布是怎样的？其实注意力的分配很好理解，就是俗称的多任务处理。例如，老师可以在讲课时在黑板上写字。当然，注意力的分配是有条件的。做两件事

大家比较难掌握的是注意力的转移。指根据新的任务，主动将注意力从一个对象转移到另一个对象的人。上课的时候，老师经常说学生看黑板。就是提醒大家把注意力转向重点。大家要注意分心和走神的区别。一个同学上课心不在焉。两者的区别在于，注意力的转移是有预定目的的。

以上是常见的注意事项和质量测试点。这里需要提醒的是，心理学的复习需要理论联系实际，在理解的基础上背诵。

以上知识分享希望能够帮助到大家！