“创新校长”刘伟宁：学生教育“一、二、三、四”、物理教学“四化”

很多朋友对“创新校长”刘伟宁：学生教育“一、二、三、四”、物理教学“四化”不是很了解，每日小编刚好整理了这方面的知识，今天就来带大家一探究竟。

刘伟宁，1983年8月参加工作，大学本科，高中物理教师，中国物理学会会员。历任政教处处长、年级主任、中学副校长。 2010年，担任江苏省泗阳市致远中学校长。现任江苏省泗阳致远中学党支部书记、校长。宿迁中学物理带头人、江苏省教育先进个人、江苏省学校德育先进工作者、宿迁市五一劳动奖章获得者、泗阳县先进工作者、 2016-2017学年泗阳县最满意校长。

先后主持省级“十一五”计划项目“系统化教学方法在中学物理教学中的应用研究”、省级项目“建筑物理景观典型课件研究”。 《用系统化教学方法设计中学物理课堂教学》《用物理文化滋润学生心灵》《系统化教学方法在中学物理指导项目设计中的应用》《欧姆定律的教学设计与教学反思》在省级以上核心期刊发表多篇论文，《课堂教学主动参与模式研究》一书由江苏教育出版社出版。

这是教育，也是科学和艺术。从事教育不仅需要奉献精神，更需要科学方法和不断创新实践。

对学生进行“一二三四”教育

学生教育是一项综合性工程。要把先进教育理念与工作实践结合起来，以活动为载体，根据时间、环境等因素预设可能出现的问题，分阶段确定不同的教育主题，有计划地开展一系列教育活动，取得良好的成果。

一、树立理念：教书育人

教育的核心是育人。教育工作者要时刻把教书育人的理念融入到自己的工作过程中，时刻关注自己的所想是否能够引领学生进步，时刻关注自己的所作所为是否有利于学生的成长。为了促进他们对工作措施的积极思考，他们也让他们的工作变得更有意义。

二是坚持两个原则：民主协商、理理结合。

1、民主协商原则。教育者必须把尊重学生作为学生教育的前提，在班干部的选举、班规的制定、违纪学生的处理等工作中，通过民主协商将自己的想法与学生的想法结合起来。等等。并尽力与学生达成共识，形成共识。这样，就可以把老师的要求变成学生的愿望，并迫使别人自觉地行动，从而大大提高教育的有效性。

2、感性与理性相结合的原则。教育者首先要爱人，始终把学生放在心里，关心他们、爱护他们，用真挚的感情感动人，让学生快乐地接受他们。当然，光有感觉是不够的，必须有充分的理由来说服学生什么是对的，什么是错的，什么可以做，什么不能做。做好每一件事，就意味着承担相应的责任；一个人无法在伤害他人的同时保护自己。这样，我们既感性又理性，我们的工作就会丰富而生动，我们就能从中体验到无穷的乐趣。

三是做到言行一致、全面提高与个性发展、传统方法与创新做法三个统一。

1. 言出必行。他是老师的榜样，言行一致，也能成为学生的榜样。在工作中，要坚持言行一致，要求学生先做自己想做的事，要求学生不做自己想做的事，用自己的言行影响学生，为学生树立榜样。学生。

2、全面提高与个性发展相统一。国家教育政策要求学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在做好思想品德教育的基础上，要采取多种方式帮助他们学习。

提高学生的学习能力、身体素质、审美能力和劳动技能；同时，根据学生的不同特点，鼓励个性化发展，争先恐后，让学生安然成长，平庸成长。

3.传统方法与创新实践相统一。民族文化和长期积累形成的教育方法是我们需要继承的优秀传统。时代的发展和人们思想的变化也要求我们克服

1、学校教育与家庭教育的关系。学校进行通识、全人教育，家庭进行个性化情感教育。他们互相支持，缺一不可。工作中，要把与家人的联系放在重要位置，通过家长会、家访、电话、短信等方式与家长保持密切沟通，相互交换信息，探讨解决问题的办法，构建完整的学生教育体系。

2.校园环境及

与社会环境的关系。学生不可能一直生活在简单纯净的校园环境中。教师要教会学生如何抵制不良社会风气，采取不回避、不掩盖的态度，积极应对。从提高学生辨别是非的能力入手，逐步增强学生的抵抗力。

3、 学生与他人的关系。能够与人融洽相处，是一种生活能力。教育者应从心理学、社会学的角度引导学生学习沟通方法、掌握沟通技巧，帮助他们与他人融洽相处，优化人际环境。

4、 学生与自己的关系。相信自己是生活中的第一要务。把生命教育作为学生的一门重要课程，鼓励学生尊重自己、接受自己，珍惜自己独特的个性，保持良好的心态，微笑面对生活。

物理教学“四化”建设

教学工作没有最好，只有更好。在教学实践中，教师要不断更新教育观念，深入钻研教学大纲和新课程理念，学习先进的教学方法，积累丰富的教学经验，逐步形成以学生为本的教学理念。根据物理学的特点，物理教学要抓好“四化”建设。

一、 物理教学人类文化

物理教育的目的不仅是让学生掌握物理的基本知识和基本技能，更重要的是让学生学会物理思维方式，养成实事求是的科学态度和持之以恒的精神。勘探。因此，在教学中，要特别注重培养学生的“身体思维”和“身体精神”。学生不仅学习如何解决物理问题，还提高运用物理思维解决成长过程中遇到的问题的能力。

二、 课堂教学专业化

教学实践证明，将系统思维融入物理教学而设计的“五环三记忆”课堂教学模式，可以大大提高物理课堂教学效率（作者相关论文在专业核心期刊发表后已被广泛接受）教师的关注（宿迁市中小学教研室也在全市物理教学研讨会上进行了宣传）。 “五环”是指准备、讨论、强化、巩固、反馈，“三记忆”是课前回忆、课中记忆、课后回忆。

1、 准备

在学生学习新知识之前，安排学生通过对生活现象的观察和相关小实验，积累学习新课程所需的感性知识，构建实物图景；巩固上层知识并对新知识有初步了解，从而确定学习愿望，提高认知前提情感条件，使自己知道学什么、怎么学、如何学好。让这个过程中产生的问题引起他们对即将到来的学习内容的兴趣，从而激发他们的学习动机，促进他们主动进入有意义的学习状态。

2、 讨论会

教师指导下的协作讨论是学生接受有意义的学习的主要方式。当学生对新知识有了感性结论后，引导学生深入思考和讨论，将新获得的刺激进行感性编码并存储在短期记忆中，然后再编码并转移到长期记忆系统中。对与新知识相关的图、表、文字、图像或实验现象进行观察和讨论，不仅实现学生对新知识的充分理解，促进其认知结构的“同化”，而且使学生理解科学结论的形成不是仓促得出的，而是需要经过收集、分析、处理来获取信息。平等、民主的讨论环境不仅可以拓展学生的思维空间，还能有效促进学生情感、态度和人格的健康发展。

3、 加强链接

课堂上注重记忆是提高课堂教学效率的关键环节。教学中，教师和学生共同总结、提炼新知识的定义、条件、特点、公式等相关内容，形成知识结构，使之逐条化、系统化、联系化，使学生能够理解所学的知识。乍看上去。简洁明了的结论留在脑海中，便于学生系统地记忆、复习和巩固这些知识，培养学生形成良好的认知结构、概括和表达的能力；逐步把教师的外部强化刺激转化为学生的“自我肯定”，强化内部激励，培养学生的自信心和心理素质，形成科学的价值观。 4、 巩固环节练习（包括课堂练习、课后练习、单元测试等）是学生巩固所学知识的有效手段，也是老师及时发现问题的机会。通过精心挑选、批量练习，学生可以进一步加深对知识的理解并初步掌握应用方法；及时发现问题，制定补救措施，调整教学计划，提高学生的记忆效率，促进教学过程的进一步优化。 5、 反馈链接反馈存在于教学的整个过程中。在教学中，通过捕捉教与学的效果信息，并及时与教学目标进行比较，发现差距，找出原因，制定措施，调整行为，使行为效果接近学习目标。组织学生和学习小组对课堂练习和课后练习进行评价，纠正练习中出现的问题，重新强化相关知识，帮助学生逐步提高自我反馈和调整能力，养成自我评价和自我教育的良好习惯。习惯。课后回忆：学生在有限的课堂时间内对新知识的掌握并不牢固。课后，他们需要在练习的基础上对知识内容进行梳理和回忆，使其牢固地进入现有的知识体系。这就是知识的内化。一个重要的戒指。围绕教学目标，采用“五环三记忆”的教学模式进行课堂教学。通过观察、体验、讨论、总结和互评，学生能够高效地接受、理解和记忆知识内容。该学习方法体现了新课程提倡的自主性。学习理念：探究式学习、合作式学习。

三、 能力培养计划

物理能力的培养是物理教学的一项重要任务，其基本程序如下：

1、 从具体的生活实例中抽象出物理材料并使其形式化；

2、 归纳实物材料，找出主要内容，进而发现不同表象下的共同点；

3、 提炼和总结物理概念；

4、 将物理概念转化为数学公式并进行计算；

5、 熟记主要内容；

6、 形成实物模型。

身体能力是该计划和上述计划经验的结合。将身体能力的形成放到几个程序中，让其不再抽象，更具可操作性，也是教学成功的路径之一。

四、 学习活动多元化

学生是学习活动的设计者。在活动中，学生不断体验直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号运算、演绎证明、反思建构等思维过程。因此，在教学过程中，教师应努力创设丰富多彩的学习活动，如：动手实验、资料收集、调查研究、合作讨论、独立探究等，让学生亲身体验发现物理的形成过程，帮助学生培养创新意识，提高学习效率。

（三）学校管理“主导”要素

1、思想领导使管理更加紧张。

坚持改革创新，用现代学校管理理念指导实践，使学校工作更加灵活可扩展，充满生机和青春活力；精心选拔和培养管理人员，使管理人员更加有担当、有担当，敢于向老师承诺，敢于让老师监督，敢于与老师竞争。不断更新观念，使教学方法、教学内容、教学环境更加适合学生的需要。科学系统规划，重点围绕主题班会、课外活动、实践经验、未来素养等，实现教育活动系列化、现代化，让思想教育更有针对性。充分激发学校改革发展动力，形成教师安心教学、学生自觉学习、全体教职工一心前行的新发展态势。

2、科研引领，教师队伍建设。

以科学研究为主导，认真开展以课堂为中心的教学研究、以学生为中心的学习方法研究、以高考为中心的考试研究，逐步形成符合规律、适应学业和考试的教育方法状况。以教师专业发展为主线，以尊重和关爱为前提，以学习和研究为重点，以考核评价为动力，努力提高教师素质。通过名师培养工程、蓝色工程、师德建设工程三个项目，为教师搭建能力提升、施展才华的平台，办好名师工作室，帮助青年教师快速成长，培养教师素质。良好的师德、健康的心理、无私的爱心，促使全体教师奋发图强、乘风破浪，全面提高自身能力，让教师真正享受职业固有的尊严和幸福。

3.精神引导，让学生更有活力。

立德树人是学校教育的主要使命。通过精神引导，引起学生内心共鸣，激发学生道德实践热情，滋养学生心灵，促进学生道德成长。用团队精神引导学生快乐地融入集体，与同学互相帮助，提高团结协作的能力，用感恩的精神引导学生感受真情，体验善良，培养友爱，拥抱社会。世界充满热情。用奋斗精神引导学生树立远大理想，专心学习，顽强学习，争取优异成绩。用女排精神引导同学们不畏困难，永不放弃，为实现目标勇敢前行。在正能量的感召下，学生的学习欲望不断被激发，潜能得到释放，个性得到张扬，他们能够充分享受成长的喜悦，焕发出灿烂的活力。

4、文化引领让学校更具吸引力。

以文化立校，是提升学校核心竞争力的必由之路。要做好物质文化建设，将校园设施、校容校貌融入教育元素，让学校的每一个角落都能用无声的语言来教育、培育学生，与显性的语言有机结合起来。环境与精神文化，共同构成了新鲜的环境教育课程。要做好制度文化建设，制定严格的规章制度，维护公平，保证执行力，使学校工作更加科学化、规范化，增强学校可持续发展，确保学校协调运行。有序、高效。要做好精神文化建设，引导全校师生树立共同愿景、形成共同价值观，让每一位教职员工把工作当作自身人生发展的需要和价值实现，让全体师生以阳光的心态去面对。每天的工作和学习使每位师生完善人性、发展特长，使全体师生过上健康快乐的校园生活，形成人人参与学校发展、人人共享发展成果的良好局面。

以上知识分享希望能够帮助到大家！