NWEA最新研究表明新干预措施显示出提高中学生阅读流畅度的迹象

评估和研究组织 NWEA今天发布了一项为期一年的研究结果，该研究旨在检验针对历史边缘群体或生活中陷入困境的中学生读者的阅读流畅度干预措施的有效性处于贫困之中。该研究由高级教育研究与发展基金(AERDF，发音如air-diff)的阅读重新想象计划资助，为一个大型城市学区的六年级教师提供了特定的阅读流畅性协议以及专业学习2022-23 年。

研究结果表明取得了显着的成果，包括：

在Capti 评估阅读效率子测试中得分低于第 50 个百分位的学生在体验该方案后表现出测试前和测试后之间存在统计上显着的正差异。

教师们注意到该协议对学生的阅读能力产生了积极影响，特别是对于那些以前阅读成绩低于年级水平期望的学生。

“阅读流畅性对于任何年龄段的有效阅读理解都是至关重要的，但一旦学生从‘学习阅读’转向‘阅读学习’，这一点就尤其重要，”NWEA 学术服务总监劳拉·汉森 (Laura Hansen)说。“不幸的是，许多学生离开小学后仍然不能熟练阅读，这对他们跨学科学习的能力造成了重大障碍。大多数初中和高中教师没有接受过基础阅读技能(例如音素意识、自然拼读法)教学的培训。 )来解决这个问题。”

这项研究的核心是一个新的、易于实施的方案，供中学教师用来帮助提高学生的阅读流畅度。该协议易于实施的原因在于，教师可以将其用于任何主题的文本，并且不需要任何阅读教学法方面的培训。虽然该研究主要针对六年级，但该方案是为六年级以上的学生设计的。该协议利用了重复阅读、单词和句子级别的语言策略，以及通过文化相关的段落和目标设定来吸引学生的参与。大多数正式的阅读教学在学生离开小学后就结束，但国家数据显示，根据 2022 年国家教育进步评估(NAEP)(也称为国家报告)的测试成绩，近 70% 的八年级学生不被认为精通阅读卡片。研究像本研究中介绍的协议这样的工具，是在解决小学毕业后陷入困境的读者所面临的挑战方面向前迈出的一步，特别是那些来自历史边缘群体和/或生活在贫困中的读者。

“Reading Reimagined 正在紧急寻求针对 3-8 年级学生的基础读写技能教学的解决方案，这些学生通常仍然需要但很少获得持续的直接教学支持，以实现持久的阅读能力，”Reading Reimagined 的执行董事丽贝卡·科克勒 (Rebecca Kockler)说道。“NWEA 的流利协议是 Reading Reimagined 已经并将继续向所有寻求支持学生读写能力发展的教育工作者免费提供的众多工具之一。我们很高兴看到它在全国各地的教室中使用。”