翻转课堂的舒适与快乐

学期结束，即将进入假期，我们回顾了一份给我们作为教育工作者和学生带来欢乐的礼物：翻转课堂的乐趣。在这部现代教学经典中，学生来到课堂时熟悉课程内容，已经接触过异步视频、阅读或其他活动并进行了评估。通过这样做，教室就可以成为一个活跃的、多声音的练习空间。学生与内容、同伴和教学团队互动。

考虑到翻转教学法和其他主动教学法有效性的大量证据，令人沮丧的是传统授课方式在大学中仍然占主导地位。确实如此：翻转课程的开发需要大量的时间、精力和想象力，而这些障碍阻碍了学者们做出转变。然而，根据我们的经验，无论形式如何，这种前期投资与任何课程(重新)开发都没有太大区别。然而，翻转的回报是慷慨的：有意义的联系、更深入的学习以及对学生做出反应的自由。有了这些天赋，翻转增强了我们教学的乐趣。

课堂即社区

就像庆祝节日一样，学习是一种社交活动，翻转可以帮助发展班级内的社区。

翻转课堂不是以内容为中心，而是以连接为中心——关系性而非交易性。了解学生是谁对于他们的学习至关重要，而翻转课堂可以让我们建立关系。这些联系使我们能够满足学生的实际需求。

这些社区的具体构建方式取决于教师和学生。我们通过将课堂时间投入到小组活动(问题集、考试样本和案例研究)中取得了成功。学生们可以更好地了解彼此和材料，体验作为一个集体发现的乐趣。讲师循环进行，促进丰富的讨论并回答问题。这样，每个人都可以从探索其他观点和方法中受益。

让学习变得有意义

通过将第一次接触课堂材料转移到课前作业中，学生们将拥有共同的基础，从而使他们能够做出贡献。我们发现它对学生的行为和学习方式有显着影响。课堂时间不再是学生简单收集事实的空间，而是一种练习和反馈的体验。

课前工作可能会有所不同，以最适合课程学习成果和教师目标。讲师录音、精选视频、阅读材料和教科书活动都是有益的。对学科越真实越好。例如，翻转基于课程的研究项目，提供数据解释的课堂时间，减少了学生在进行真实研究时遇到的障碍，并且对教师来说是非常有益的。

争取广泛的学生支持比以往任何时候都更加重要，但作为一名教师，尤其是大班级的教师，可能会感到不知所措。重要的是，翻转模型允许学生个性化学习，从而促进公平。学生按照自己的节奏完成课前活动。然后，在课堂上，提出问题和消除误解的机会就被“融入”了。这些有价值的对话不是限制在办公时间或个人电子邮件中，而是被带入整个教室，以使每个人受益。同样，课堂活动可以使所有学生明确有效的学习实践，例如在课程概念之间建立联系。翻转方法是实现课堂公平的切实、基于证据的一步。能够参与这项有意义的工作是非常令人满意的。

给自己做出反应的自由

翻转为教师提供了响应学生需求和外部事件的空间。我们的课程结构足够灵活，可以融入新兴主题和新闻，而不是不断担心如何学完所有材料。当学生将他们的学习与世界上正在发生的事情联系起来时，见证他们的灵光一现真是令人惊奇。此外，我们可以灵活地回应他们的见解，这比成为一个说话的人更令人满意。

评估讲前活动使我们能够确定学生的棘手领域，然后我们可以在灵活的课堂时间中深入解决这些领域。我们有时间邀请技能和内容专家来上课。例如，我们能够在不影响基本课程概念覆盖范围的情况下，为学生提供专家主导的写作和研究研讨会。

我们还有时间重新评估课程材料，确保我们为课堂带来的内容真正重要。当我们提前策划内容时，我们可以放松地享受房间里的学习体验，我们的角色从主题权威演变为专家促进者。这种转变对我们的教学来说是变革性的，并且在专业上非常令人满意。

自由比你想象的更近

虽然我们认识到翻转课堂并不是解决所有教学挑战的神奇解决方案，但它使我们的工作变得更加愉快，并帮助我们对每周的课程感到兴奋。每周、每月或每学期翻转一节课开始。无论您的目标是使用精美的视频还是低技术含量的工作表，上手都不需要太多时间。您所需要的只是将您的教学视为解决问题，并将您的学生视为学习的合作者。其他一切都只是肉汁。

丹妮尔·默多克 (Danielle Murdoch) 是犯罪学高级讲师兼副主任;梅根·巴克 (Megan Barker) 是生物科学高级讲师;戴安娜·贝多亚 (Diana Bedoya) 是生物医学生理学和运动机能学高级讲师;莎拉·约翰逊(Sarah Johnson)是大学物理学讲师兼副院长;Leanne Ramer 是西蒙弗雷泽大学生物医学生理学和运动机能学高级讲师。