独立研究证实一对一教学路线图为学生提供了一条熟练掌握州数学评估的途径

今天，专注于 教育创新的非营利组织新课堂创新合作伙伴 (New Classrooms) 发布了一项独立研究， 展示了补充学习的影响产品“教导一个人路线图”可以提高数学成绩。

ACS Ventures 的研究人员发现，学生在“一对一教学路线图”上的进展“与州评估分数高度相关，并且是州评估表现的重要预测因素”。高水平的可预测性对于不同成绩水平、年级以及不同数学技能领域的学生来说都是如此。

更重要的是，研究发现，“一对一教学路线图”为每个学生提供了一条有效的熟练途径，其中包括一套个性化的年级技能和前几年未学过的基础技能。研究中的每一位掌握了所有指定技能的学生在州评估中都取得了熟练或以上的成绩。

由于该计划跟踪每个学生全年掌握的技能，因此研究人员能够将每个学生在该计划中取得的进步与他们在州总结性评估中的表现进行比较。该研究包括来自三个不同州的学生。除了“一对一教学 路线图”中提供的技能水平报告及其总结分数之外，没有使用其他数据。

New Classrooms 首席执行官乔尔·罗斯 (Joel Rose)表示：“这份报告展示了当教师帮助学生找到适合他们的教学路径并让他们到达他们需要的地方时，数学的可能性。” “数学是累积性的。当学生落后时，他们需要获得能够保持高期望的工具，同时正确地考虑前几年未完成的学习。”

个性化、基于能力的学习的倡导者长期以来一直在寻找证据，将更有针对性的学习方法与客观的熟练程度衡量标准联系起来。 ACS 研究展示了满足学生和教师个人需求如何转化为年度州评估的表现。