教师成长的三个阶段理论，教师成长的三个阶段

很多朋友对教师成长的三个阶段理论，教师成长的三个阶段不是很了解，每日小编刚好整理了这方面的知识，今天就来带大家一探究竟。

一个教师成长的三个阶段，即关注生存、关注情境、关注学生，按照时间的发展顺序，其实可以理解每个阶段的关键特征。一个新老师成长为一个更成熟的老师需要很长的时间。

一个新老师成长为一个更成熟的老师需要很长的时间。教师专业发展的三个主要阶段分别是关注生存、关注情境和关注学生。实际上，这三个阶段可以按照时间的发展顺序来理解每个阶段的关键特征。该过程有三个阶段：

(1)注意生存阶段。这个阶段一般都是新老师，非常在意自己的生存适应能力，或者想尽办法控制学生。重视人际关系及他人的评价和态度，重视课堂管理。(2)注意情境阶段。在这个阶段，教师关心的是如何教好每一节课的内容，一般总是关心与教学情境相关的问题，比如班级的大小、时间的压力、备课材料的充分性等。一般来说，老教师比新教师更重视这个阶段。

(3)关注学生阶段。当老师已经成功适应了前两个阶段，下一个成长目标就是关注学生。教师会考虑学生的个体差异，意识到不同发展阶段的学生有不同的需求，教材和教学方法不一定适合所有学生。有意识地关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

教师的成长经历三个阶段：新手-熟手-专家型教师。新手教师是指工作1至3年的教师；熟练教师是教龄4到15年，介于新手和专家之间的教师；专家型教师是指具有高级职称和15年以上教龄的教师。教师成长和发展有两个基本途径：

一方面通过师范教育培养新教师作为师资队伍的补充，另一方面通过实践培训提高在职教师，包括：(1)观察分析优秀教师的教学活动。课堂教学观察可分为有组织的观察和无组织的观察。(2)微格教学微格教学是指在相对较短的时间内，尝试对少数学生进行小规模的课堂教学。这个教学过程可以拍摄下来，课后分析。(3)专门培训

(4)教学经验反思教学经验反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验反思=成长。

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