维果斯基的最近发展区理论在教资第几章，维果斯基的最近发展区理论

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维果茨基的最近发展区理论提出了儿童教育发展的概念。他认为，学生的发展有两个层次：一个是学生目前的水平，是指独立时所能达到的解决问题的水平；另一个是学生可能的发展水平，即通过教学获得的潜力。教学要着眼于学生近期发展领域，给学生提供难点内容，调动学生积极性，发挥学生潜力。

维果茨基认为最近发展区理论对教育教学有如下启示：教学创造最近发展区，创造学生的发展。最近在开发区教书，给学生提供了发展的可能。教与学的互动刺激发展，社会和教育在发展中起主导作用。因此，教学“创造”了学生的发展。他主张教学要领先于儿童目前的发展水平，教学能带动发展。教育应该引导学生的发展。

教学的作用表现在两个方面。一方面可以决定儿童发展的内容、速度和水平，另一方面也创造了最近发展区。两个层面的差距是动态的，取决于教学如何帮助孩子掌握知识，促进知识的内化。教学不同于发展，不可能马上决定发展。但如果教学内容和方法能符合孩子的近期发展区，并在此基础上提出更高的发展，就能促进孩子更好更快的发展。支架式教学。

脚手架是指在学习过程中给予孩子的帮助，就像婴儿学走路一样，父母总会给予一些帮助或提供学步车。脚手架是一种帮助，孩子可以用它来完成那些自己不能独立完成的任务。教育要以最近的开发区为接入空间，为孩子的学习提供脚手架，促进孩子的有效学习。

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