测绘职称有哪些，大学老师的职称都有哪些

很多朋友对测绘职称有哪些，大学老师的职称都有哪些不是很了解，每日小编刚好整理了这方面的知识，今天就来带大家一探究竟。

大学教师职称是大学教师的职称，分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。其中，助教的主要任务是辅助教学。讲师是能独立开设一门或多门课程的大学教师。副教授原则上不仅有开班能力，而且对学科整体情况有充分了解，能自己主持研究项目，能不断以学术研讨的形式把最新研究开成新课程。按职业对教授的不同分类

1、现在‘教授’都是任命的；2、‘特聘教授’，顾明思，是专(特)聘教授，本身就是教授；3、‘客座教授’是‘客爱’聘请的学者，不定期授课、讲学。我可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明家等。4、 '兼职教授'学校之间，学校与社会之间，聘请教授互相讲课。我自己是教授，实际上是讲课或者搞科研，带研究生；

5、‘荣誉教授’是授予知名老教授和有成就的老领导的荣誉称号；6、普通教授，大学聘用的正高级职称，既是班主任，又是科研人员、研究生、学科带头人。大学的教师职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。[1]助教

新教师在被聘为讲师前已从事教学辅助工作一年或一年以上，熟悉大学的基本教学条件和教学组织。助教也可以是在读博士的研究生。很多国家都是博士生承担助教的工作，而不是设立助教级别的教学岗位。

助教的主要任务是辅助教学。助教辅助大学教育的主导方面是辅助教授和学生组成的课程教学系统正常运转。他的工作方式主要有两种：一种是辅助教授；另一种是协助开发一门课程，可能是几个教授共同承担，也可能是教授指导，助教自己开设。

教授挑选他的两个研究生来帮助备课、组织材料和组织课堂教学。这种教辅是最初级的。

讲师

能独立开设一门或多门课程的大学教师。讲师也有不同的等级。一个优秀的讲师可以把他的课程设置成对本学科有重大贡献的基础课，他的教学方法、实验方法、基本规范都会成为学生必修的一步，从而达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级工作，基本上是填补教授副教授正常教学留下的空缺，从而完善整个教学体系。

另外，经常会有一些完整的教学单位会聘请讲师来教授一些他们教授不起但学生必须学习的课程。比如当年的北大，只有专任老师才能成为教授，而所有兼职老师都叫讲师。当时著名的讲师有梁漱溟、鲁迅等。这说明讲师的水平不一定比教授差，只是任务不同而已。

副教授

他一方面教学生相关知识，另一方面培养学生掌握获取知识的方法，传道授业解惑。所以严格来说，副教授既然已经是“教授”了，就必须有足够的能力指导本专业的所有“学习者”，包括本科生、硕士生、博士生，并完成他们的毕业论文。

如上所述，副教授不一定比讲师要求更高的知识水平，只是他的任务性质不同。在知识和方法的传授上，他也比大学系统的讲师有更大的责任。在知识方面，要求他对本专业的所有知识有全面的了解，同时对一个问题有深入的研究；在方法上，要求他知道本专业的所有方法，他自己也很好的掌握其中的一种。

他既能指导本专业学生完成研究，又能在博士生采用的方法略超出现有方法甚至采用新方法的情况下，保证论文按照本学科方法的规范高水平完成。

教授

教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。

但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。

教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内　的发展。

他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。

博士生导师

教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为：博导被认为是介于教授和院士之间的职称。

这是高校教授们对博导的一般看法。[1]

职业定位

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解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。

英文是Professor，中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授’一字来称呼大学中的老师。

解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。

历史沿革

教授的发展历史

中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后，大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》 ，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》 ，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。

1927 年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》 ，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。

职业分类

教授的不同分类

1、现下“教授”都是聘任制的；

2、“特聘教授”，顾名思议，[2] 是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；

3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；

4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。

5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；

6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。[2]

教授职责

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。

在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

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